教案古代诗歌形象鉴赏

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1、古代诗歌形象鉴赏一、考纲要求：《考试大纲》要求：能阅读浅易的古代诗文。其中“鉴赏评价”部分有两条：（1）鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D级二、鉴赏文学作品的形象。就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。艺术形象不仅指人物形象，还包括诗歌屮的意象。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。具体包括以下三种：（1）人物形象。①诗屮的诗人形象，即诗人自己。②诗屮塑造的人物形象（非作者本人）；（2）景象。抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出來的主观感情形象，也就是含有“意”的形象

2、，即“意象”。（3）物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物（花鸟虫鱼）来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。三、链接高考2017年全国卷卷一：礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先徳行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14.下列対这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以吧他们比作战士。C..参加礼部考试的考牛都由各地选送而來，道德品行是选送的首要依据。D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们

3、能够成长为国家的栋梁Z才。E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。15.本诗的笫四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）【注释】礼部：官署名，为六部之一，掌礼乐、祭祀、封建、宴乐及学校贡举的政令。贡院：科举时代考试贡士之所。紫殿：指京都贡院。暖吹：暖风，指春风。席：犹言列坐。衔枚：古代军旅、田役时，令口中横衔状如短筷的“枚”，以禁喧哗。此处比喻人人肃静。乡里：犹言郡县。献贤：献举人才。先德行：以德行为先。列爵：分颁爵位。此处代指官职。公卿：指执政大臣。衰病：衰弱抱病。耗：无，尽。赖：幸亏。群公：指同时主持考试者如范

4、仲淹、王安石、梅尧臣等人。鉴裁：能赏识人才、辨别是非。【作品题解】此诗作于宋仁宗嘉祐四年。此次考试，苏轼、苏辙兄弟同时中进士，曾巩亦在榜中，可谓一时胜举。欧阳修见人才济济，而作此诗。全诗写出了作者主持礼部考试时，见到考场中英才济济，考试场面寂静、肃穆而充满生气,为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。【参考译文】贡院里香烟缭绕，春天的和风乂暖乂轻，宽阔的庭中一清早就坐满了各地来应试的精英。举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷中分等授予官职，依赖着执政大臣。我感到惭愧的是身体

5、衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明。【作品赏析】从诗中可知，考试吋间是在初春吋节。首联着力渲染了礼部试的考场环境一一群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，以消除人多的异味，且能增添祥瑞肃穆的气氛。颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈朵Z声。试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发生感慨，济济多士，尽是天下英才，国家的栋梁。尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考官，应当具有慧眼认真鉴别。诗中说自己老病，精神不济。阅卷挑选人才之事要拜托同仁，那是谦逊之辞。全诗透露出

6、一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国选出真才的责任感和使命感。14.BE15.（1）用春蚕食叶比喻（描摹）考场内考生笔落纸上的声响，生动贴切；（比喻）（2）动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（以响衬静）（3）强化作者充满希望的喜悦之情。卷二：送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。［注］①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世笫一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第-人李揆

7、，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”14.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第-。C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世笫一，很有可能被契丹君主扣留。D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E.苏轼与苏辙兄弟情深，此吋更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。15.本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。（6分