案例1(小学语文)高品课堂教学设计

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1、高品课堂教学方案序号：学科：语文任课教师：胡未花授课时间：授课班级:课题新闻两则教学内容1.积累“绥靖、阻遏、锐不可当、安然无恙、神采奕奕”等词语，学握它们的读音和词义。2.掌握新闻相关知识。3.知道两则新闻的历史背景。4.把握新闻的内容及结构特点。教学目标1.培养学生阅读新闻的能力。2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。核心问题把握新闻的内容及结构特点。教学重点1.理解新闻内容，把握战争的主题。2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。教学难点理解新闻主体部分各层次间的关系。议论的作用。课后反思两节课下來，觉得教材处理比较合

2、适，量不大,冇一定的活动空间,动静结合;选择的活动形式比较适合学生的年龄特征，学生乐于参与，且有一定程度地发挥，避免了原先担心的沉闷无味，尤其是第二课时的“当当主持人”设计，不仅串起了整节课，而且不同层次的学生得到不同程度地相应训练，个人觉得比较理想。最大的不足是缺乏示范，原先以为学生比较熟悉新闻的一些基木语言特征，课上•卜•來才发现学生其实平时对新闻类节目并没冇多人兴趣,也并不十分关注新闻，想想自己十儿岁的时候，何曾关注过新闻，这一点在预设时真的忽略了。“老师，您应该让我们看-看新闻播报的情形，看看主持人怎样导入怎样提问怎样结束！”当学生提出

3、这方面的要求时，我忽然意识到自己犯了一个错误，就是没有从学生的角度充分考虑学习这两则新闻的难处。示范训读是我的弱项，只能点朗读较好的同学示范，但缺了一种味道；示范导入、提问、结束语倒难不倒我，学生的想法也比较丰富。高品课堂教学方案教学过程环节教学内容1.掌握新闻相关知识。2.知道两则新闻的历史背景。3.把握新闻的内容及结构特点。教学目标1.培养学生阅读新闻的能力。2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。核心问题把握新闻的内容及结构特点。问题解决问题情境解决策略一.复习（10分钟）-温故二.背景资料三.新闻知识1、了解单元捉示内容。2、导入新课

4、（P1）1.《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介2.《中原我军解放南阳》背景简介（1）、新闻的定义：“新闻”有广义和狭义之分，从广义來说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义來说，就是指消息。新闻（消息）是简明利迅速报道国内、国际新近发生的事实的-种体裁。（2）新闻的三个特点A、内容真实准确；（真实性）B、报道迅速及时；（及时性）C、、语言简明扼要。（准确性）（3）、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果°（4）、新闻结构的五部分：新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。A、标题，

5、就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题.也可以用双行或多行标题。标题的本体是正题（单行标题只有正题，也叫主标），通常是概括新闻屮最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。正题前可以加上引题（引标），正题后可以加上副题（副标），这样就形成了双行或多行标题。B、导语，就是新闻开头的第1段或第-两句话，它四、新课内容：（知新）（一）预习交流（自主、合作）一般是对事件或事件屮心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。C、主体,就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来农现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐

6、释。D、背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。E、结语，-•般指消息的最后一句或最后—•段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。（5）、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。1、听录音，H:八年级备课一单元第一课《人民解放军百万大军横渡长江》mp3配乐朗读.mp3。然后默读课文1至2遍，生字注音、生词释义，然后查、写、记生字词在预习笔记木上。（P10）2、朗读，初步感知课文（11）如果你來当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻

7、？学生口渎、讨论、交流。重点指导：①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。②“冲破、橫渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东而防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。3、整体把握课文（1）指出这则新闻的六要素:（P12、13）时间:1949年4月20日夜至22日22时地点：西起九江（不含），东至江阴1000余华里长江战线人物：人民解放军百万大军事件起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发

8、起渡江作战事件经过与结果：中路军30万人首先突破安庆芜湖线，占领长江南岸。西路军35万人渡过三分之二，占领广大南岸阵地。东路军35万人已渡过人部，经过