现将本次听课视导情况作简单总结2013年秋小学听课视导总结

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1、2013年秋小学听课视导总结根据教育局和教研室统一安排，小学组从2013年9月6日开始，先后对我县30所小学进行了随机听课，近160节次，涉及语文、数学、英语、思品、科学、体育、美术等学科。    视导中采取了先听课、后座谈的方式，并查看了教师的教案书写、学生的作业书写及批改情况。现将本次听课视导情况作简单总结：    一、值得肯定的方面1.各乡镇中心校普遍重视这次听课活动，业务校长亲自和教研员们一起走进课堂听课、评课，对以后的教学工作起到很大的促进作用。2.各中心校加强了教学常规管理，注重了对教学各环节的监控，充分发挥常规管理的监测调控作用。扎实做好备课、上课、作业、测试

2、、辅导、讲评各环节管理。严格执行课程计划，规范教师的教学行为，使每一位教师都重视常规，增强自己的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。3.由于各乡镇小学校长的真抓实干，教师的教学教研热情空前高涨。不少学校充分抓住这次听课的机会，及时调整课时，让本学科教师积极地参与到听课评课之中，他们这种积极主动学习的精神值得赞赏。4.多数教师重视了作业和检测中学生的书写质量，作业量适中，作业布置较丰富，突出了训练性，有些教师还设置了实践性作业；检测题的使用规范，保存整齐，重视了对检测情况的分析讲评和二次补测。教案书写符合要求，能做到先周备课。5.任课教师态度端正，教学观念有所转变，能遵循

3、本班正常的教学进度上课，没有出现重复上旧课或随意调整教学进度的现象。另外，座谈时，教师都比较虚心，能够认真听取别人的意见。    6.多数教师重视对教材、教参和课标的研究学习，个人备课符合学科特点，体现基本的教学流程，教材把握到位，重点突出，课标理解较为通彻。优化教学手段。有的老师积极使用多媒体教学，在课堂上能给学生提供活动的机会，丰富学生的体验，使学生亲身经历学习的过程。7.各中心校非常重视优秀教师的成长、成才。能为立师之本，多数单位把校本培训、理论学习等作为教师师能提升的一种重要措施。8.大部分学校重视教师外出学习，并能够进行外出学习的有效管理，坚持进行外出学习教师要二

4、次培训。    二、存在的主要问题1.本次听课，随机听取的有些常态课教学效果不太理想，有的课堂教学属于低效课堂或无效课堂。有的教师教学目标不清楚，备课时很少考虑通过哪些环节来一一落实教学目标；课前准备工作做得不够，不能结合本班实际，认真书写教案，形成实用的精品教案；课堂教学环节设计比较盲目，缺乏目的性；教师授课随意性较大，一是课堂提问的随意性大，二是教师语言随意性大。2.个别教师的教学思想比较保守，需要进一步更新理念。主要表现在课堂教学中，给学生自主学习的空间不够大，学生能独立完成的，教师仍然包办代替，还有的老师教学方式比较陈旧，教学方法简单、手段贫乏。    3.单纯教教

5、材现象依然突出。在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。4.个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现不了教学目标的情况。个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。一部分教师上课不体现策略，教学设计不科学、不合理。5.有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。 6.教师的教

6、学基本功差，个人素质还有待提高，如：教师板书的示范性不强（粉笔字不过关）、普通话教学落实不好，语言欠生动，缺乏感染力、组织教学的方法单一、课堂教学节奏把握不好、教师的评价语单调等。7.有的教师没有用足够的时间、精力，细读、解读、研读教材，上课简单、随意。有的从网络上下载现成教案，拼凑组合。有的套用“名师名家”的套路，机械复制。反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。作业虽然做到了全批全改，但做不到精批细改。作业批改手册记录不详实，缺少有针对性的补偿教学措施。8.大部分学校常识、音乐、体育、美术、信息技术等课程开设不足，无专职教师，师资力量薄弱。有些课程

7、虽然反应在课程表上，但上课也不正常。9.教学过程对学生学法的指导重视不够。三、几点建议1.大力开展高效课堂研究，提高课堂教学效率，向40分钟要效益。引导教师关注学生思维、关注学生情感、关注学生学习状态、关注课堂训练当堂达标。各学校业务主任要经常深入课堂，积极开展形式多样的教学研究活动，认真组织听课、评课、研究课活动。充分发挥各学校骨干教师的辐射带动作用，不断提高教师的专业水平。教师进一步关注学情，以学生实际知识基础和生活经验开展教学。认真钻研教材，理解教材编写意图，在用好教材的基础上，拓展教学资源。开展专题性教学研