祖国的首都北京

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1、祖国的首都——北京湖北省通城县北港中学胡正甫课程标准运用地图，简要评价某区域的地理位置；运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能。教学目标知识与技能  运用地图，说出北京的自然地理特点，并简要评价北京地理位置；运用资料，说出北京的城市职能。学习和掌握省级区域地理的一般学习方法。过程与方法  通过阅读北京的各类地图，从地图中获取有用的地理信息，培养读图分析能力。情感态度和价值观 明确首都北京的地位，增强对祖国首都的热爱情感和人类协调观念。学情分析八年级学生对首都北京并不陌生，甚至有部

2、分同学去过北京，但从地理角度的去观察北京却是全新的一次尝试。他们具备一定区域地理学习的经验，但是没有省级行政区域的学习经验。如何在课堂中激发起学生的好奇心，能主动探究才是重点，如何融合爱国情感教育是难点。重点难点【教学重点】北京的城市职能。【教学难点】评价北京的地理自然环境。教学过程（第一课时）一、情境导入北京景观+歌曲《北京欢迎你》欣赏。教师：面对优美的旋律，迷人的城市，热忱的邀请，小龙决定暑假来一场首都旅行。他现在就着手制定一份《北京旅游攻略》。亲，你可要帮帮他哟！（设计意图：营造轻松的课堂氛围

3、，切入教学主题，创设北京旅游情境。）二、探究新知（一）北京在哪里？活动一：描述北京的地理位置。1．小龙百度到了图1《全国政区图》和图2《北京的地形图》。读图完成：北京地理位置：位于°N、°E，位于四大区域中的地区、位于平原的西北角，北依山，西据山脉，东南与市相邻，距离海较近。学生自主讨论，交流展示，小组评价，教师引导学生归纳描述地理位置的方法。（设计意图：创设子情境1：北京在哪里？完成北京地理位置的学习，培养学生读图析图能力，学会描述地理位置的一般方法。）3（二）北京如何去？活动二：探究北京的气候类

4、型及其特点。2．穿什么衣服去？需带雨伞去吗？这与哪些地理要素相关？小龙百度到了图3《北京的气温曲线和降水柱状图》。读图完成：（1）北京夏季，冬季，降水主要集中在季；北京属于气候。（2）穿什么衣服去？需带雨伞去吗？学生小组合作完成，谈结论展思维，其他学生作评价。（设计意图：创设子情境2：旅行的穿戴。完成北京气候的学习，培养学生读图析图能力、懂得运用地理知识解决生活问题的思维力。）3．乘坐什么交通工具去？小龙百度到了图4《中国省级行政区域图》。学生找出目的地北京和家乡湖北省-通城县，找出通城—北京途径的

5、主要省区。教师补充通城—北京的距离。学生选择合理的运输方式。教师点评。（图片：高铁行驶图）拓展：“京”字头的铁路干线有哪些？图5《中国铁路干线分布图》学生回答，教师归纳：北京是全国最大的铁路交通枢纽。（设计意图：创设子情境3：选择交通方式。完整旅游情境，引导学生建立家乡通城至首都北京的地理联系和情感联系，增强学生对北京铁路枢纽地位的认识。）（三）北京看什么？过渡：小龙在北京开开心心玩了一周，见识了首都的风采。他拍了许多图片，还制作了微视频，分享给大家。但请大家帮他从地理的视角，破译北京这些图片和微视

6、频背后隐藏的地理密码。4．看城市职能（1）政治中心：天安门、人民大会堂等政治代表性景观，体现了北京的什么城市职能？教师补充：开国大典毛泽东主席的讲话、习近平主席在天安门观礼阅兵式；每年3月，两会共商国是等相关资料。（2）文化中心：学生认识北大、清华，教师激励学生的北大清华梦。（3）国际交往中心：美国驻华大使馆、2014年APEC会议、歌手好弟等体现了北京的什么城市职能？（设计意图：创设子情境4：图说职能。让学生从图片和事件等感性方面加强对北京城市职能的理解；激励学生努力学习圆北大清华梦的情感。）5．

7、看古都历史过渡：北京是新中国的首都，在历史上也是我国八大古都之一，拥有3000多年的建城史和800多年的建都史。活动三：探究北京成为古都的地理原因。观看微视频《帝都风采》，读图6《北京古今城区的地理位置示意》，探究北京成为古都的地理原因。（提示：从地形、河流、交通三方面分析。）学生分组，分别从地形、河流、交通角度探究北京成为古都的地理原因。（设计意图：创设子情境5：微解帝都风采。运用微课学习帝都历史；运用地图开展活动探究，完成北京的地形地势、交通河流等自然环境的教学；培养学生论证探究地理事物的能力。

8、）3活动四：探究北京古城址变迁的空间规律及其与水源的关系。动画演示北京古城址变迁，教师描述变迁特点。思考：北京古城址变迁的地理原因是什么？学生分组探究，全班交流。教师小结提升：水，生命之源。自古以来，人类逐水源而居。水源是一个城市生存和发展的重要因素。现在的北京城，人口达到了两千多万，水资源短缺。南水北调工程，一个重要的目的，就是向北京供水，缓解首都水资源的短缺。（设计意图：创设子情境6：图解古城变迁。运用动画，了解北京旧城城址变迁规律，懂得城市发展与水源的关系，从而