中班2008——2009年第一学期班级总结

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1、中（1）班2008——2009年第一学期班级总结我们班共有小朋友39人，其中男孩子占了26名，女孩子只有13名，融合在一起是一个很大的集体，怎样管理好这个大集体，怎样使他们意识到自己跨上了一个新台阶，在身心上得到更好的发展呢？我们三位保教人员相互协作，共同经营班级，班级的各项工作开展地井然有序。现对本学期的工作做出如下小结：一、加强常规建设，使班级活动有序进行。幼儿是独立的个体，有充分表达自己的意愿和思想的权利；因此，与幼儿共同制定一些班级规则是幼儿行使权利的好办法之一。我们和幼儿讨论活动的规则，让幼儿

2、从自我学习，协作他人创作到尊重他人成果等；再比如一些课室内规则、生活环节规则等，因为幼儿对这些规则的认识来源于他们生活中的经验，所以能逐渐接受并遵守这些规则，当某幼儿违反这些规则时，我们更是耐心地教育，引导其认识不足，做个守纪律、懂道理的好孩子。我班幼儿虽然在小班已形成了良好的卫生习惯，但是进入中班以来，我们对各行为习惯还是常抓不懈，对自己严格要求，认真做好餐前餐后的管理。对新生，我们手把手，耐心地教导他们培养起良好的生活行为习惯。同时我们加强了晨间谈话，每天就班级内发生的种种情况，让幼儿自己来评价，加

3、强师生之间的沟通和交流，使他们明辨是非，改正不良的行为习惯。在日常活动中，孩子总会遇到这样那样的困难、麻烦，正确引导，使孩子逐渐学会正确面对困难与挫折，树立良好的自信心。每当孩子向我求助时，我总是先说“你能行”然后再说“如果你实在不行我再来帮助你”。我充分利用老师的榜样作用、同伴的榜样作用来影响孩子。每当孩子中有典型，及时表扬，发挥其潜移默化的作用。通过平时的观察我们发现幼儿在与同伴之间的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戏和区角活动中遇到问题不会协商、不会分工和交流，发生矛盾时常以告状或攻

4、击性行为来解决，因此我们意识到幼儿合作的重要意义，并针对这个问题我们也及时有效的进行了培养幼儿合作意识。在平时的活动中随机教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩娃娃家前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略，在游戏中学会了合作。二、保教并重，促进幼儿身心健康发展。我们在日常生活中本着“一切为了孩子”的宗

5、旨，尽心尽力为幼儿服务，从每个细节上去切实照顾好他们。在紧张的一日活动中，我们留心观察，照顾身体或健康状况欠佳的幼儿，帮助幼儿学习折叠整理自己的被褥衣物等，同时增强幼儿自我保护意识，教会自我保护技能，尽可能地排除外患。天气好的时候，带他们散散步，下雪的时候，带他们去看雪花飘……虽说中班幼儿的自理能力提高了，但冬天的衣裤太多，检查并帮助幼儿塞衣裤则成了我们每天必不可少的一项工作：有许多幼儿不会也不愿意主动整理好自己的裤子，总是随意一提，小肚皮总是露在外面，针对这一问题，我们在十一月份就开始对幼儿进行这个方

6、面的培养，首先我们从树立小榜样开始，把几个衣着整齐的小朋友请上来，请幼儿观看他们的小上衣和小裤子都是整整齐齐的，并为这几个小朋友带上小红花，使其他幼儿从羡慕到模仿，其次教师在幼儿大小便及午睡起床后，时刻提醒幼儿的小肚皮是不是露出来了，让幼儿记住衣服要整齐利索，经过一段时间的培养，有一大部分幼儿不用教师的提醒就能做到，并且我们在进行这个方面的培养的同时也得到了家长的大力配合和支持，使幼儿的自理能力得到了良好的发展，并且更加适应幼儿园的集体生活。中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们

7、抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。保育工作很多，我们努力做到保中有教，教中有保，使孩子们对我们有了慈母与严师的感觉，真正地喜欢我们。三、注重环境创设，加强幼儿的能力培养。 现在我们实施的是课程整合教学，开展了《我喜欢》、《感官总动员》、《伞的世界》、《动物世界》《咚咚隆咚锵》等五个主题活动，并围绕了这些主题开展

8、了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的材料，使我们的主题活动得到了更加丰富和深入的开展。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿积极参与环境的创设和赏识，接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，更有幼儿的观察记录和活动记录，还有家长发挥自己想象力的亲子作品等，使我班的主题环境不断的得到充