远程教育学考试总结

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1、远程教育学考试总结题型：名词解释、填空题、简答题、论述（此复习题不包括填空题）1、1远程教育，所谓远程教育就是教育机构借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统校园时空限制的教育活动形式。远程教育的基本内涵：教育机构、教师与学生之间处于经常性的长期相对分离状态使得远程教育需要为学生提供特殊的课程规划和课程资料；同样由于这种相对分离状态，远程教育需要在教育机构、教师和学生之间建立特殊的信息传输系统，并为学生，同时也要为教师提供持续不断的学和教的支助服务；远程教育必须建立适合于这种经常性的长期相对分离状态下的远程教育管理和评价系统

2、。(五项描述性定义)学生和教师在时间和空间上处于分离状态；以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位；有组织的系统工程；自学为主，助学为辅；在学生教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制。1、2赠地学院，（百度百科）赠地大学（Land-grantuniversities（又名land-grantcolleges、landgrantinstitutions）是美国由国会指定，得益于莫雷尔法（MorrillLand-GrantCollegesAct）的高等教育机构。基本信息：为了克服经费等物质条件的困难，1862年美国国会通过了《

3、莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。1890年又颁布第二次《赠地法案》，继续向各州赠地学院提供资助，到19世纪末，赠地学院发展到69所。这些学院后来多半发展为州立大学，成为美国高等教育的一支重要力量，为美国的经济腾飞做出了重大贡献。莫雷尔法通过将联邦政府拥有的土地赠与各州来兴办、资助教育机构。根据法案第40条，这些大学的宗旨在于教授农学、军事战术和机械工艺，不排斥古典教育，使得

4、劳工阶级子弟能获得实用的大学教育。1、3学习支助服务、支助服务是保证远程教育学习成功的重要条件。学习支助中的支持主要包括学术支持、学习支持、条件支持、管理支持，服务则包括信息服务、资源服务、心理咨询服务等。这方面的内容主要是介绍提供支助服务的机构、方式、渠道和条件，提出管理措施，明确服务要求与相应费用等。1、4学校教育信息化、学校教育信息化指各级各类学校面对校园内学生组织实施的基于信息技术的教育。网络远程教育指各类院校、企业、组织机构面对远程学习者组织实施的基于电子信息通信技术的开放、灵活与分布式的教育和培训。教育信息化：作为

5、基于信息技术的教育和培训的创新和发展的总称。1、5远程教学，远程教学则是发生在师生之间的一种特定的、特殊的教与学的行为方式。1、6远程学习圈：以学生为中心的远程学习圈理论，用以表示构成远程教育微观层次、以学生为中心、以学生自主学习为主、集学习资源和学习过程于一体的远程学习时空域。也就是三大系统相互作用时空区域。远程学习圈是对远程教学要素结构功能的理论诠释；远程学习圈是对远程教育以学生为中心的理论诠释（（1）从以教师为中心到以学生为中心（2）远程教育与以学生为中心）。2、远程教育相关理理论，如基更的教与学的重新整合理论和霍姆伯格

6、关于远程教育的指导性教学会谈理论等。远程教育基本理论一、约翰·丹尼尔的远程教育理论（一）交互作用和独立学习平衡论，远程教育需要提供高质量的学生与教材（学习内容）、辅导教师和学习伙伴的3类交互作用。远程教育系统需要在相互交流和独立活动之间完成适当的结合，通过由学生独立的学习活动和与其他人的交互作用二者之间的平衡来完成全部远程课程。丹尼尔认为，这二者之间的平衡在远程学习系统中具有决定性的作用。（二）巨型大学和竞争优势理论：把目标对准那些想要学习而又不愿意放弃工作不愿意牺牲家庭的成年人。采取这一策略可以获得两大利益：第一，顾客人数增

7、长迅速；第二，开放大学为服务于那些顾客所发展的技术产生了规模经济。二、霍姆伯格关于远程教育的指导性教学会谈理论：概念： 有指导的教学会谈，教学组织机构与学生的关系被称为有指导的教学会谈。主要是集中于远距离教学过程中的人际关系方面。霍姆伯格认为：在远程教育过程中的学习活动是学生自学，但学生并不是孤立无助的，学生一方面从专门为他们设计、制作的课程材料中受益，另一方面从他们与远程教育机构的相互作用中受益。因此，在远程教育过程中必须给学习者以自由和尊重。与学习者建立个人联系，是激发学习动机和促进其进行学习的前提，这可以通过非接触性通讯

8、（学习者与教育者或教学机构在时空隔离的情况下所发生的交流）来实现。在学习者与支持机构（教材编者、辅导教师、咨询者）之间连续不断的相互作用（教学会谈），有通过学生与事先编制好的教学方案之间的相互作用进行的模拟会谈（学生和教材）也有学生通过书信和（或）电话，与他们的辅导教师和咨询