形考作业请总结20世纪国际小学科学教育的发展,占形

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1、形考作业1.请总结“20世纪国际小学科学教育的发展”，占形考成绩的25%。挖掘科学教育的主旨——20世纪国际小学科学教育的发展进入20世纪，人们思考更多的是如何使科学教育更加有效、更为科学化，以及科学教育的主旨何在等问题。20世纪国际小学科学教育的发展，大致出现了三次高潮。一、20世纪初期国际小学科学教育的发展在科学教育最初进入小学课程的19世纪末，“自然研究”一度成为当时初等学校中最为流行的科目，兴起所谓“自然研究”运动。“自然研究”课程虽然没有覆盖科学教育的全部内涵，尤其是没有体现科学探究的本质内涵，但也具有不少积极意义。20世纪20年

2、代以后，“自然研究”运动走向衰落，进步主义开始占据教育舞台。进步主义是和美国的哲学家、教育家和心理学家杜威的理论联系在一起的。杜威的思想和实践体现了20世纪初期科学教育谋求科学化道路的发展方向。进步主义的教育理想并没有在实践中取得预期的成功。由于其“儿童中心论”的立场，以及其注重生活教育、反对教材的极端化的观点招致很多的批评。很快，进步主义教育运动也走向衰落。二、20世纪60年代国际小学科学教育的发展在20世纪科学教育发展中，最引人注目的一次改革运动发生在60年代。它起源于美国，后波及世界上很多国家。这场改革的直接起因是1957年苏联成功发

3、射第一颗人造地球卫星，给美国朝野很大的震动。美国人在检讨自身科技落后的原因时，不约而同地归结为科学教育的失败。为了改革这种现状，由国家科学基金会等机构资助，组织了数十位教育家、科学家，一起对基础教育尤其是科学教育的改革进行研究。据统计，从20世纪50年代末到60年代的10年时间里，美国各界为中小学编制的课程方案达数十套之多。这些课程在编制方面既体现了60年代的所谓“新科学”的教育理念，又各具特点。其中影响最大的课程方案有ESS(ElementaryScienceStudy)、S-APA(Science-AProcessApproach)和S

4、CIS(ScienceCurriculumImprovementStudy)等。60年代的科学教育改革有其外部和内部的原因。从外部来看，60年代正是新技术革命的时代；从内部看，60年代也是心理学发生重要转变的时代。20世纪60年代的科学教育改革，到了70年代以后慢慢地沉寂下来。现在看来，它确实有一定的局限性。三、20世纪80年代以后国际小学科学教育的发展以1985年美国开始实施“2061”计划为标志，新一轮科学教育改革开始了并且发展成为世界性和跨世纪的行动。针对过去科学教育实践中没有解决的问题，美国政府开始认识到，科学教育的根本在于提高全民

5、的科学素养。这个目标需要几代人的努力，而不是在朝夕之间就能实现的。80年代的科学教育改革有两点显著变化：（1）在肯定“探究取向”课程的基础上，强调STS课程的重要性。强调科学教育要走出“纯科学”的视野，要与科技社会相结合。学生也要能应用科学的发现而成为社会中的主动决策者。（2）从“英才教育”向“全民教育”的转变，明确提出“面向全体美国人的科学”这一概念，同时将科学素养的培养作为科技教育的基本任务。1996年，美国颁布了有史以来由联邦政府支持制定的第一个全国性的科学教育标准一一《国家科学教育标准》，从此开始了“以标准为基础”的教育改革战略。《

6、国家科学教育标准》的颁布，标志着美国科学教育的改革开始向纵深发展，同时也对其他国家产生了重要的影响。英国、法国、澳大利亚、日本等国都相继出台、修改、完善本国的科学教育标准。进入新世纪，科学教育的改革已经成为一场声势浩大的世界性运动。形考作业2.目前我国小学科学教育应如何发展，占形考成绩的25。把握科学教育的内涵，弘扬科学精神——目前我国小学科学教育应如何发展科学作为一种文化，具有巨大的精神价值，即培养对周围世界的探究心、求知欲以及理性的思维习惯。我国现代科学教育起步虽晚，但要注意吸取西方的经验教训，不可忘记公民科学素养的培养才是科学教育的真

7、正归宿。因此，我国未来的小学科学教育更加关注以下几个方面。1.在课程目标方面： 应构建既符合世界科学教育共同价值取向又符合中国国情及小学生年龄特点的小学科学课程目标体系。该目标体系将描述具有良好科学素养的小学毕业生该是什么样子，他需要知道什么、能做什么以及关心、偏爱什么或疏远、摒弃什么。 2.在课程实施方面： (1)应综合运用多种教学方法 科学素养的形成是多种教育方法的结果，仅靠单一的传递──接受式教学模式是难以奏效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过“做”、通过“体验”来养成。儿童只有通过探究才能认识并掌握科学研究的一般方

8、法和过程；儿童只有在实际体验了科学技术给人类生产、生活带来的福祗和问题后才能领悟科学双刃剑的确切含义……应特别重视探究学习在科学素养形成中的作用。 (2)应广泛开发，利用多种课程