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1、穗丰小学语文科渗透环境教育总结（2012学年第一学期）环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。在小学语文教学中有意识的环境教育，可以对学生环境意识的渗透，学生的环境意识，而且反也了语文教学的内涵，两者互相，相得益彰。一、语文教材,适时渗透环境教育要想在不语文教学又不加重学生学业负担的前提下,在语文教学中对学生环境教育,挖掘现行教材中的环境教育内容,并教材的特点,将语文教学和环境教育。一,写景课文教学巧妙渗透。小学课文中有涉及风景名胜等写景的课文,如《泉水》、《海底世界》、《鸟的天堂》、《春》、《济南的冬天》、《美丽的西双版纳》、《咏柳》、《望庐
2、山瀑布》等课文,教师在教学时要学生对文章的语言文字分析、理解和品评,可以借助图片、录像等直观影像帮助学生理解词句，鼓励学生课文词句展开想象，有感情地朗读或复述课文等，让学生在阅读过程中感受和欣赏大自然及人文景观的美丽和，体验人类与环境相处的美好意境，激发学生热爱自然或人文环境并乐于善待生命体的情感和意识。另一,说明文教学直接渗透。小学语文教材中说明文直接以环境问题为主题,如《黄河怎样的》、《地球》、《食物从何处来》、《向沙漠进军》、《死海不死》等。这类课文教学应生活,找到最佳点,学生抓住课文中的词、句、段,想,仔细体味,自然地将环保教育渗透于教学中。如教学《地球》，教师应该借机
3、启发学生牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训,自觉地保护人类赖以生存的自然环境。告戒学生不按自然规律办事,破坏了生态平衡,人类自身也将受到自然界的惩罚与报复。使学生理解并文中的环境科学术语、环境科学知识,适度环境和保护环境的科学方法,从而保护环境的意识和责任感，精心保护好周围的环境。二、作文教学契机，有机渗透环境教育作文是语文教学活动中的环节,,在学生作文训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中,以环境意识是完全可行的,行之的。，教师可要求每个学生每天写“环保日记”,让学生记下每天为保护环境所做的事,哪怕是随手关灯、关水龙头,捡周围地上的垃圾等日常生活小事。要求学生从做起,从家
4、里做起,从日常生活中的点滴小事“领悟”到可贵的环保意识,进而又渐渐培养成更为可贵的环保习惯。教师多给学生布置环境保护的作文。每次作文前要安排学生参加一次社会实践活动或游览地方，学生有意识地把注意力在环境,要求学生把的所见所闻所感用作文把它记录下来。对祖国河山的描写，反映眼中的生活环境，抒发心中的真情实感，引起学生对生存环境的关注,从而环保意识。这是作文训练中环境教育,环境教育作文教学的作法。三、语文实践活动,拓宽环境教育渠道现行小学语文教材中蕴含了的环境教育内容,但其深度和广度还远远达面向可持续发展的环境教育的要求。,在语文教学中渗透环境教育,有必要在课本之外为学生补充以环境问
5、题为内容的语文实践活动。视听活动,在培养学生听和阅读能力中渗透环境教育。教师为学生环保视听材料,组织学生课外看和听,如广播录音、影视录像、新闻报道等,激发学生对遭受破坏的事物的同情情感，感受保护环境、维持生态平衡的迫切性和性。环保宣传活动,在学生说写能力培养中渗透环境教育。学生从书本中到的环境知识编写故事、公益广告词等。活动有助于学生的语文能力,对文体知识的理解应用，而且有助于家庭和社区环境的。“我让环境更美好”为主题的作文竞赛活动,在学生收集信息和与人合作能力的培养中渗透环境教育。作文前组织学生参加种树种花活动，或者收集废纸、铲除城市“牛皮、清理河边和公园等公共场所的垃圾等。
6、体验、现实来激发对美好环境的渴求，对严重、近在咫尺的环境污染的深恶痛绝，从而环保的自觉性。总之,小学语文教学渗透环境教育,是新下语文教学和学生素质发展的要求，教师应该深化课改,勇于创新,探求环境教育渗透的更多方法,为语文教学质量而努力。穗丰小学2013年1月17日
