教师技能各章总结要点

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1、教师技能要点一、职业、基本概念设计环节、导入技能*教师职业技能：是指教师在教育教学过程中，运用教育教学的相关知识与经验促使学生学习，达成一定教育教学目标的一系列行为方式。1教学口语训练基本要求1、语言规范流畅:规范：普通话（语音、词汇、语法）流畅：教师口语连贯表意的语音流的流转自如。2、语音音量适中3、语速快慢适度4、节奏抑扬顿挫：抑扬：语言中字调句调的高低配合顿挫：音节间、语句间的停顿与衔接5、内容详略得当2普通话语音语调技能要领1、语音准确性（1）掌握要领，正确发音（2）寻找规律，纠正方言音。（3）按义定音，克服误读3语调技巧要

2、领（1）重音：语法重音语义重音感情重音（2）停顿：是语句或词语之间语音上的间歇。语法停顿语义停顿感情停顿（3）句调：说话时语音高低升降的变化，随感情的变化而变化。上扬调降抑调曲折调平直调4不同教学环节教学口语技巧1、导入语2、讲授语3、提问语4、小结语5教学设计的基本环节一、教学目标的陈述二、教学任务的分析三、教学形式的设计：一般地说常规的教学方法大致有以下几种：讲授法、情景复现教学模式法、发现法、问题探究法、问答法等等。四、作业的类型及设计五、教学计划的制定：教学计划的制定应求同存异，侧重于学生的个别差异*课堂教学导入技能：是指上

3、课开始时运用一定的方式恰如其分地引导学生注意力，关心上课内容，从而引入新课的技能技巧。1课堂教学导入技能的重要作用（一）凝聚——指向作用即把学生的注意力集中到课堂教学活动上。（二）激发——深化作用即激发深化学生对新授课业的兴趣（三）消惧——置信作用即消除学生对新课、学业的惧怕、怀疑心理，使学生对新课及教师产亲切感、友好感。（四）铺垫——拓展作用为一节课的顺利进行奠定好的基础，并能由此使教学内容进一步展开、拓展。2教学导入的目的：第一，集中学生的注意力第二，激发学生对即将进行的课堂教学的兴趣第三，使学生明确新课的教学目标第四，使教学尽

4、快进入课题3教学导入的基本方式：1、直接导入2、复习旧知识式导入3、提问式导入4、悬念式导入5、直观导入6、故事式导入7、实验演示式导入8、讲评式导入9、事例导入10、检查预习式导入11、铺垫式导入12、比较式导入13、剖析关键词导入二、讲授、举例技能*课堂教学讲授技能：指教师熟练运用讲授法进行课堂教学的教学行为方式的熟练化表现。1教授法的基本类型1、讲述：是教师运用生动形象的语言，对事物或事件进行系统地描述、描绘或概述的讲授方式。2、讲解：是运用阐释、说明、分析、论证、概括等手段讲授知识内容，以揭示事物及其构成要素、发展过程，使学

5、生把握事物的内在联系、本质特点和规律的讲授方式。2讲解的基本方式：A原理中心式讲解（演绎式）B问题中心式讲解（归纳式）C论证式讲解D启发式讲解3讲读：是在讲述、讲解过程中指导学生阅读教科书，有讲有读的讲授方式。运用54讲读法的步骤：准备性谈话全文阅读与讲解编写段落大意复习阅读复述总结谈话5讲演：是在广泛深入地分析和论证事实的基础上，作出科学结论的讲授方式。高年级运用较多。6讲授法的适用范围：第一，适用于传授基础知识；第二，适用于班级教学7讲授法的运作要求：一）要恰当地确定、组织教学内容具体要求：第一，遵循由整体到部分、由一般到特殊“

6、不断分化”的原则，加速知识的同化；第二，建立知识之间内在的联系；第三，遵循以点带面、以简驭繁的原则；第四，根据备课时确定的教学内容重点、难点、关键点进行教学。（二）利用学生原有的知识（三）激发学生的学习动机（四）讲求教学语言艺术，提高表达能力（五）要多种方法并用低年级；高年级（六）处理好讲与不讲的关系（七）要注意因材施教并做好课堂教学的组织管理工作*举例技能：是教师在课堂教学过程中，为了使学生更好的掌握知识技能，形成能力，发展智力而例举有效的典型事例、启发诱导学生理解教学内容的教学方式1教学举例的作用：一）提供掌握间接经验、尤其是抽

7、象、概括间接经验的认识基础（二）深化认识（三）激发学生兴趣，吸引学生的注意力（四）降低学习难度，提高记忆效果2教学举例的运作要求：一）要针对问题的要害（二）要针对学生的实际水平（三）要恰当、确切、具有典型性和说服力（四）要生动具体，富有趣味（五）要适时。课堂教学举例要把握时机（六）要注意知识性与思想性的统一（七）要注意言语的严谨性和直观性（八）要多举正面的例子（九）要举有科学定论的事例（十）要举内容真实的事例。忌虚构（十一）要举具有时代特征的事例（十二）要举学生身边和学生关心的事例（十三）要举具有变式性质的例子，并对所举例子做适当比

8、较三、提问、板书技能*课堂提问：是教师在课堂教学过程中顺利的以提出问题的形式检查学生对知识的理解，巩固，运用情况，激发学生积极思考，引导学生根据已有的知识经验通过推理来获得新知是行为方式。1课堂提问技巧形成的标志：时机适时，多少适量，