中考英语试题制敌分析汇总5

《中考英语试题制敌分析汇总5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中考英语试题制敌分析汇总5　　一、听力考查角度新颖，多处需“绕个弯”　　听力虽语速较慢，语音清晰，但在回答问题时多处需先转换，不似往年多数答案能直接听到。如第I大题第2小题学生数学考了满分，问其感受；第4小题问对话发生的地点；第5小题问职业，学生要能抓住prefer这个关键词才行。第Ⅱ大题听短文，一男孩初学英语，误把英语Iloveyoutoo.中的too当作two?二者实为同音异义，从而闹出Iloveyouthree?four?five的笑话。第14小题，What’shismother﹖可能有学生不知其意；第15小题询问听者对对话中小男孩的印象。这些题基本上都需要在先听懂

2、对话的基础上，再经过大脑转换后才能找出正确答案。　　二、凸现新课改理念，彰显教育性与人文性　　如完形填空中B篇作者父子俩去看马戏团表演，但看到一个带着八个孩子的父亲无足够的钱买票，为了不让孩子们失望，作者父亲掏出20美元故意丢到地上并说钱是那个父亲丢的这样一个乐于助人的故事，对学生进行正确的情感、态度、价值观教育。　　阅读理解中B篇一个人给英国议员写信，对森林正消失感到担忧，呼吁采取措施保护森林，关注人类赖以生存的自然环境，对学生进行人文教育。C篇通过子问父每小时赚多少并愿意花钱买父亲的时间以便与其共餐这一故事，揭示了父母由于工作生活压力大等原因很少有时间与子女进行交流的

3、这一普遍现象，反映了青少年在成长过程中渴望亲情以及与父母沟通的心声。D篇以一个美国人按照一个英国人所说楼层去找却未能找到一事引出文化差异这一话题，了解不同民族间的文化差异既是英语课程标准所规定的英语学习目标之一，也是不同民族之间互相了解、互相尊重、更好相处的前提。　　三、坚持“开放性”不动摇，寓基本写作能力考查于平常之中　　书面表达为书信体，李华给笔友Rita写信要求其去机场接自己的朋友田甜，她要去英国学习，并相告她的年龄、外貌、性格以及爱好。字数80个左右，信的首尾已给出。考生只要平时认认真真进行写作训练，具备基本的写作能力，运用平时所学就能写出不错的文章。　　书面表达

4、今年仍然坚持开放性写作这一特点不动摇，因为每个考生可根据自己喜好，自由想象田甜的外貌、爱好、性格等。在一千个考生笔下就会有一千个不同的田甜；写作的体裁是外在的附属的东西，如何连贯、清楚、得体地表达内涵才是学生真正需要关注的，因此平时就对学生进行扎扎实实的写作基本功训练而不是把精力放在对题型的猜题押宝上，是每位英语教师应当反思的问题。　　一、听力考查角度新颖，多处需“绕个弯”　　听力虽语速较慢，语音清晰，但在回答问题时多处需先转换，不似往年多数答案能直接听到。如第I大题第2小题学生数学考了满分，问其感受；第4小题问对话发生的地点；第5小题问职业，学生要能抓住prefer这个

5、关键词才行。第Ⅱ大题听短文，一男孩初学英语，误把英语Iloveyoutoo.中的too当作two?二者实为同音异义，从而闹出Iloveyouthree?four?five的笑话。第14小题，What’shismother﹖可能有学生不知其意；第15小题询问听者对对话中小男孩的印象。这些题基本上都需要在先听懂对话的基础上，再经过大脑转换后才能找出正确答案。　　二、凸现新课改理念，彰显教育性与人文性　　如完形填空中B篇作者父子俩去看马戏团表演，但看到一个带着八个孩子的父亲无足够的钱买票，为了不让孩子们失望，作者父亲掏出20美元故意丢到地上并说钱是那个父亲丢的这样一个乐于助人的

6、故事，对学生进行正确的情感、态度、价值观教育。　　阅读理解中B篇一个人给英国议员写信，对森林正消失感到担忧，呼吁采取措施保护森林，关注人类赖以生存的自然环境，对学生进行人文教育。C篇通过子问父每小时赚多少并愿意花钱买父亲的时间以便与其共餐这一故事，揭示了父母由于工作生活压力大等原因很少有时间与子女进行交流的这一普遍现象，反映了青少年在成长过程中渴望亲情以及与父母沟通的心声。D篇以一个美国人按照一个英国人所说楼层去找却未能找到一事引出文化差异这一话题，了解不同民族间的文化差异既是英语课程标准所规定的英语学习目标之一，也是不同民族之间互相了解、互相尊重、更好相处的前提。　　三

7、、坚持“开放性”不动摇，寓基本写作能力考查于平常之中　　书面表达为书信体，李华给笔友Rita写信要求其去机场接自己的朋友田甜，她要去英国学习，并相告她的年龄、外貌、性格以及爱好。字数80个左右，信的首尾已给出。考生只要平时认认真真进行写作训练，具备基本的写作能力，运用平时所学就能写出不错的文章。　　书面表达今年仍然坚持开放性写作这一特点不动摇，因为每个考生可根据自己喜好，自由想象田甜的外貌、爱好、性格等。在一千个考生笔下就会有一千个不同的田甜；写作的体裁是外在的附属的东西，如何连贯、清楚、得体地表达内涵才是学生真正需要关注的，