中考文言文实词和虚词汇总附带例句

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1、一是常见文言实词。包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊用法。二是文言虚词。在古代汉语中，虚词一般包括代词、连词、介词、副词、助词、叹词等。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。三是文言语句理解与翻译。文言句式重点考查与现代汉语表达方式不同的特殊句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置句、定语后置句、状语后置句）等。文言语句翻译一般是中考的必考内容，主要考查译文的完整、准确、得体情况。四是文言文阅读。除了考查对关键字词的了解以外，主要考查三点：（1）归纳要点，概

2、括中心；（2）分析作者观点态度；（3）鉴赏写法。有时还会从课内延伸到课外，考查知识的迁移与运用能力。需要注意的是，分析概括作者在文中的观点、态度时，要考虑到作者所处的生活环境和时代背景。五是文学文化知识与课内外名篇名句名言的背诵默写。文学常识涉及作家、作品、文体等，复习时要善于归类，如作家按朝代归类，诗歌按体裁或表达方式归类，题目中表示文体的和不表示文体的归类等。一、关于文言实词文言实词在文言文中占主要地位，是学习文言文的首要突破口。文言实词的词义相对固定，有很多是有规律可循的。1.通假字。在古汉语中，有些字可以用声音相同或相近、有时字形也相

3、似的字来代替就叫做通假。通假字一般包括同音通假和音近通假和形似通假三种形式。通假字数量不多，且大部分在注释中已标明，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。2.一词多义。古汉语中，一个词往往有几个意思，要重点掌握典型的、常见的多义词。理解时要以本义为基础，根据具体的语境去推求某个词的具体含义。复习时，一是注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来；二是结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。3.古今异义。由于词义的演变，古今词语中有些词形体相同而意义不同，常见有四种情况：①词

4、义的扩大；②词义的缩小；③词义的转移；④词义感情色彩的变化。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”一词，古义是指“妻子与儿女”，今义则专指“男人的配偶”，属词义的缩小。古今异义在教材中大部分已有注释，如“牺牲”、“交通”等，复习时整理课文中出现的就可以了。4.词类活用。在古汉语里，词类一般是比较固定的，但有些词在特殊情况下，会改变它的词性，起另外一类词的作用。复习时要将课本中出现的活用的字词加以归类整理，理解记忆。二、关于文言虚词18个文言虚词的用法及其举例[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之

5、]之：（一）作第三人称代词，可以代人、代事、代物。译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》）③肉食者谋之。（《曹刿论战》）有时也作第一人称，译为“我”。太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。（《上枢密韩太尉书》）（二）助词1．结构助词，译为“的”，有的可不译。①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。①医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）③

6、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》）3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。①公将鼓之（《曹刿论战》）②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）③怅恨久之（《陈涉世家》）4．结构助词，是宾语提前的标志。①何陋之有？（《陋室铭》）②宋何罪之有？（《公输》）③而城居者未知之也。（《满井游记》）5．结构助词，是定语后置的标志。①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）②北顾黄河之奔流。（《上枢密韩太尉书》）（三）作动词，可译为“到”、“往”。吾欲之南海，何如？（《为学》）而主要作连词用，可以表示以下关系：l．并列关系，一般不译，有

7、时可译为“又”。①温故而知新，可以为师矣《（论语）十则》）②中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。①扁鹊望桓候而还走（《扁鹊见蔡桓公》）②尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）③环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。《得道多助，失道寡助》3．转折关系，译作“但是”“可是”“却”。①而未始知西山之怪特。（《始得西山宴游记》）②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》）③欲信大义于天下，而智术浅短（《隆中对》）④环而攻之而不胜。后一个“而”字表示转折关系。《得道多助，失道

8、寡助》4．递进关系，译作“而且”“并且”或不译。如：①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）②学而时习之，不亦说乎（《（论语）十则》5．修饰关系，可译