2007年“小学数学案例研究”课题实验小结

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1、2007年“小学数学案例研究”课题实验小结仙桃市实验小学2007年，在3月份的湖北省课题实验工作会后，我校加强了对国家级课题“小学数学案例研究”的实验管理和研究工作的力度，健全组织，强化措施，工作扎实，取得很好的研究成果，并以此为契机来提升数学教师的教学能力和科研能力。现将年度实验工作小结如下：一．         明确目标，熟悉方法本校案例研究已进行到第二阶段的第三步“案例积累”。在这一步中，组织参与实验的教师认真学习、研究优秀的教学案例，每人至少要能对10篇以上的教学案例进行个性化地评价、分析、批判、完善，并能主动地将其中的精华运用于自己的教育教学实践之中。形式包括自选主题

2、的专题研究活动，以及观摩、研讨由教师独立设计执教的课堂教学活动，以期广大教师能够将案例研究方法、理念等自觉地应用于自己的教育教学实际工作。（一）研究预期目标1.倡导“以行为反思行为”的教学研究模式，在教育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念，开创新课程理念下小学数学教学的新途径，改进教师的教学和促进学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。2.研究案例积累与教师成长、学生学习之间的内在关系，从个别到一般,透过现象看本质来揭示教学规律和教育思想,探索新课程理念下的小学数学教学教研组织结构形式。3.通过广泛参与的案例研究方式推动新课程理念进一步贯彻落实，促进广大小学数学

3、教师的专业成长，培养一批数学教学、教研骨干。4.形成有关小学数学教学案例研究与思考的专著，出版小学数学教学案例专集（包括文稿版和电子版）。（二）研究方法和手段实验采取整体规划、专题研究、重点突破、典型引路、点面结合、滚动发展的策略。以学校为基地,进行课堂实录,坚持课堂教学实验和分析点评相结合，访谈问卷调查与统计分析相结合，定性分析和定量分析相结合，融理论与实践为一体。二．健全组织，分工明确我校在市教科院秦和平院长的指导下，认真开展课题研究工作。分为六个工作小组（子课题），具体为：第一小组 （一年级教研组）组长：吴国庆研究的子课题：名师案例收集整理比较研究研究的方法：网络教研、资

4、料汇编拟形成的成果：资料发表在学校论坛、个人博客上，并形成文字资料，供全校教研活动学习。第二小组（二年级教研组）组长：张慧兰研究的子课题：同课题不同名师的案例的比较研究研究的方法：针对相同的课题，收集不同的名师的教学案例（含课堂实录、教学视频），并进行比较研究。拟形成的成果：通过比较，了解不同名师的教学风格和技巧。名师课例与教学实践相结合，促进课堂教学，成果反应在“阳光杯”教学比武和省市级教研活动中。第三小组 （三年级教研组） 组长：喻艳蓉研究的子课题：“走近名师”名师教学案例研究研究的方法：教研组成员每人选择一位名师，重点收集这个名师的资料、案例、评析、反思等，“走近名师”，

5、学习名师，并将学习体会应用在实际教学中。拟形成的成果：“学名师”演讲、“学名师”案例资料汇编、“名师”案例赏析等。第四小组（四年级教研组） 组长：胡耀昭研究的子课题：案例有效性研究研究的方法：从理论层面探讨案例有效性的特征和如何编写有效的案例，以及如何做到“有效性教学”拟形成的成果：案例特征研究的讲座、“有效性”研究的论文第五小组 （五年级教研组） 组长：黄永发研究的子课题：案例中的新理念体现方法研究的方法：研究案例中的新课改理念的贯彻落实的方法与技巧，重在文献研究法，研究与教学实践相结合。拟形成的成果：新课改理念的学习体会、案例写作与评选、案例及反思第六小组（六年级教研组）组

6、长：陈云研究的子课题：案例研究与“阳光教育工程”的实证研究研究的内容：“阳光教育工程”是我校的省级实验课题，是我校办学思想的提炼和升华，是系统工程。而数学案例研究提升教师的教学能力，为打造“阳光教师”而努力。本子课题从案例研究中得出数学教师的基本素质建设以及数学教师的业务能力提高的方法和途径入手，来为数学科的“阳光教师”的标准和实践做实证研究。研究方法：“阳光课堂”研究、“阳光教师”研究等理论与实际相结合 拟形成的成果：“阳光杯”教学比武及优质课、说课等评比三．         精心策划，精细落实本年度开展了系列研究活动：1．开展了“学名师”活动。通过对名师的成长历程、教学风格

7、、教学案例、发表文章等进行研究，写出学习体会文章12篇。通过观看名师教学视频，开展教学反思，进行全校性的研讨汇报活动。如三年级组组织全校数学教师学习吴正宪《估算》，观看视频，整理案例，组长撰写反思文章，收集编写《吴正宪优秀案例赏析》发布在实小论坛上。2．进行了“有效性”教学研讨。以市教科院网络教研为平台，撰写网研论文13篇，其中6篇获市一等奖。组织教师在课堂教学中，围绕“有效性”案例研究，组织有效的课堂教学，注重“高效”课堂，并把它作为“阳光杯”课堂比武主题。3．构建了网络教研平台。本校开辟