陇西县中小学校素质教育督导评估方案(试行)

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1、陇西县中小学校素质教育督导评估指标体系Ⅰ级指标Ⅱ级指标Ⅲ级指标评估要点信息来源评估结果（分值）备注一办学思想10分1全面贯彻方针5分（1）办学思想2.5分①全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育；②依法办学，保证辖区内适龄儿童少年接受义务教育，办好人民满意的学校。查阅资料（2）培养目标2.5分①全面提高学生综合素质，培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人；②使学生具有终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，为学生的持续全面发展奠定基础。查阅资料2全面提高质量5分（1）全面发展2.5分①将德、智、体、美等有机统一在教育教学活动

2、中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展；②从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，义务教育阶段不向教师和班级下达考试或升学指标，不按考试成绩排列班级和学生名次。查阅资料、走访了解（2）面向全体学生2.5分①面向全体学生，不分设或变相分设重点班；②对品行有缺陷、学习有困难学生进行个别帮助与辅导。查阅资料、问卷、走访共11页，第12页Ⅰ级指标Ⅱ级指标Ⅲ级指标评估要点信息来源评估结果（分值）备注二学校管理30分1管理体制3分（1）校长负责制1分①实行校长负责制，校长符合国家规定的任职条件和岗位要求；②实行岗位目标责任制。查阅资料（2）党组织作用1分①发挥党组织的政治

3、核心和保证监督作用；②做好师生思想政治工作，充分发挥群团组织及民主党派的作用。查阅资料、问卷、座谈（3）民主监督1分①工会等组织健全，定期召开教代会；②实行民主管理，维护教职工合法权益；③实行校务公开。查阅资料、座谈、走访2校园文化3分（1）自然景观1分注重学校自然景观建设，因地制宜进行绿化、美化和净化，校园环境整洁美观，有利于学生良好卫生和行为习惯的养成。实地察看（2）人文景观2分注重学校人文景观建设。人文景观与学校办学理念、办学特色等相匹配，能够充分发挥人文景观对师生精神世界、文化品位、审美能力、道德情操等方面的示范和陶冶作用。查阅资料、实地察看共11页，第12页Ⅰ级指标Ⅱ级指标Ⅲ级指

4、标评估要点信息来源评估结果（分值）备注二学校管理30分3制度建设4分（1）制度健全2分①学校各项规章制度健全，内容符合有关法律、法规和政策；②各项制度能严格执行。查阅资料（2）计划制订2分①有3-5年总体发展规划和实施方案；②每学年有学校工作计划，并按计划分步实施、检查、总结。查阅资料普教4后勤服务5分（1）校园管理2分①校园建设力求净化、绿化、美化、人文化；②环境布置富有文化内涵，体现教育功能；③协调有关单位保证学校周边环境文明、有序、卫生、健康。查阅资料、实地察看（2）财务管理3分①严格按预算和规定用途使用生均公用经费，遵守财务纪律，账目清楚。上级下拨的免学生书本费、贫困住宿生生活补助

5、费和贫困学生助学资金等做到专款专用，按时足额发放到位；②财物管理制度健全，固定资产和存货价值管理总账与分类明细账清楚，并定期盘点，做到账、卡、物相符，低质易耗品有登记，设备完好率达90％以上；③严格执行收费政策，免费政策落实，无乱收费现象。查阅账册共11页，第12页Ⅰ级指标Ⅱ级指标Ⅲ级指标评估要点信息来源评估结果（分值）备注二学校管理30分5安全工作5分（1）安全管理5分①建立健全安全管理制度，及时消除隐患，预防事故发生；建立校园突发事件预警机制，落实各项应急措施；②加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力；③定期对校舍、设施进行安全检查，防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意

6、外伤害等措施落实到位；④加强门卫管理，禁止无关人员和校外机动车辆进入校园。校车必须定期经公安交管部门检测。组织学生较大集体活动时，有安全保卫措施；⑤无重大安全责任事故。查阅资料、实地察看6规范办学10分（1）课程设置5分①按规定开设国家和地方课程，并按要求积极开发实施校本课程。②认真执行课程计划，不随意增减课程和课时，不挤占体育课、艺术课、团队活动和综合实践活动时间。核对课程（2）作息时间2分①严格控制学生在校作息时间。学校作息时间符合上级规定要求（在不同区域和不同季节调整作息时间的，需经县级教育行政部门批准，但学习的总体时间不得超过规定。②双休日和其他法定节假日不得组织学生集体补课或上课

7、。核对作息时间走访了解（3）作业量3分实行作业总量干预制度，有效减轻学生过重课业负担。小学一、二年级学生不留课外书面作业。（小学中高年级、初中、高中学生书面家庭作业总量分别控制在1小时、1.5小时、2小时以内）核对作业走访了解共11页，第12页Ⅰ级指标Ⅱ级指标Ⅲ级指标评估要点信息来源评估结果（分值）备注三教育教学30分1德育工作10分（1）体制与队伍3分①把德育放在首位，建立校长负责德育的工作体制和全员参与德育的工作机制