瓜埠初中情商教育实施方案

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1、六合区瓜埠初中情商教育研究工作实施方案一、指导思想：根据党的十八大精神，为深入推进素质教育，培养学生高水平的情商，为学生的终身发展奠基，促进对学生的科学管理，以情商教育实验为抓手，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，让每一个孩子快乐、幸福的成长为目标，全面提升学校教育品质，创建学校教育特色，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本方案。二、研究对象全校七至九年级学生。三、研究原则1．主体性原则。落实学校在情商教育实验工作中的主体地位，各学校要积极、主动、创造性地开展情商教育实验工作，合理确定教学人

2、员，以《青少年情商知识读本》为依托，精心设计教学内容，科学安排教学计划和教学时间，大力探索有效的教研形式和评价机制，充分发挥学校实施情商教育实验的主体作用。2．系统性原则。各班要统筹考虑，将情商教育实验纳入班级的整体工作安排之中，系统分析情商教育实验研究的目标、内容、路径、进度和预期成果，着力在课程建设、活动组织、学科渗透和心理健康教育等方面开展实验工作。3．发展性原则。通过开展情商教育实验工作，开启学生非智力因素，促进学生正确认识自我、激励自我、发展自我、超越自我，实现学生的意志、品质、性格、情绪、心理等协调发展。四、

3、研究方法主要采取行动研究法：个案分析法、调查法；辅助的研究方法：文献法、和比较法。1、主要使用的研究方法为个案分析法和调查法（1）、个案分析法：收集我校中学生及教师情商运用及实施的案例，分析我校教师、学生中情感缺失以及因此而产生的问题，从而对和谐师生关系的建立提供有益的启示。（2）、调查法：对我校在情商及情感方面所体现出来的现状，以及周边环境、学生与家长等在情感实施方面以及情商运用方面所产生的争议焦点和处理情况进行访谈调查，获取相关数据、部分典型案例，作为研究情商情况的实证材料。42、辅助使用的研究方法（1）、文献法：本

4、课题主要拟集中整理两类文献，一类是国外论述情商教育的文献，另一类是国内关于情商教育的文献。（2）、比较法：对中、外情商研究成功的案例加以比较，找出其中与我校、我国相接近的案例，借鉴他们成功的做法，总结出有价值的实用方法。对各个年龄段的学生、各个年级间的学生进行细致的比较，力求发掘出情商在各个年龄段所产生的影响，为我校的教育教学工作提供可供参考的有价值的资料。五、研究步骤（一）准备阶段（2013年11月）1．学校成立学生情商教育实施领导小组。组长：吕国敏副组长：陈贻德、孙俊、杨升斌成员：李金宝、叶婷婷、陈晓庆、各班班主任责

5、任分工：吕国敏（校长）：统筹安排布置工作。李金宝（德育处）：负责《方案》的制定，依据《方案》具体部署相关工作，督促工作的进展。叶婷婷（团总支）：具体负责相关资料的印制、发放、收集和整理。陈晓庆（心理辅导教师）：相关资料的收集和档案的装订、归档。班主任：独立或协同科任老师落实领导小组布置的每一项工作。2．开展学校情商教育研究实施工作调研。3.研制《瓜埠初中情商教育研究实施方案》。4.制定保障制度：经研究，学校已决定把情商教育作为学校的特色工作来抓，作为力争在全区占有一席之地的校园品牌来打造，学校方方面面的工作，如和谐校园创

6、建、学校文化建设、校刊设计、校本教材开发、学生养成教育、“三个文明”创建等都将融进情商教育。教师要认真执行方案，保质保量完成七个“规定动作”并创新开展相关工作。对完成得较好的教师，学校将在班主任量化评分或师德考核分中奖励1-5分，评模评优优先考虑。对不完成或完成得不好的教师，学校将在班主任量化评分或师德考核分中扣减1-5分。（二）实施阶段（2013年11月——2015年8月）学校将致力于打造学生“情商教育”4这一特色，这是一项长期的，又是常规性的工作。教育活动以班级为单位，班主任为主抓手，科任教师参入的方式进行。形成一个

7、人人参与、齐抓共管的教育氛围，具体措施如下：1、问卷调查。办公室以“自信心”“自控力”“人际交往”为主题设计调查问卷。班主任独立完成后写一份调查报告，报告里要把学生归为三类，即缺乏自信心、自控力、人际交往技巧的学生名单（以下统称教育对象），各占班上学生的百分之几，并对形成原因进行简单分析。2、知识宣传。全体教师要通过网络或书籍等途径学习、了解“情商”知识，然后向学生宣传：什么是“情商”，“情商”的内容包括哪些，学校为什么要对学生进行情商教育以及“情商”在现代社会生活中的重要作用等等。3、榜样激励。学校通过文化建设和校刊等

8、渠道向学生推介“名人轶事”，教师再补充一些事例，包括身边的榜样，利用恰当的时机对学生进行榜样激励教育。4、交流谈心。针对学生的情商特点，特别是“自信心”“自控力”“人际交往”中的缺失、缺乏，教师要在适合的地点、适宜的时间和学生交流谈心，了解他们的心理状况，解决他们思想上的疙瘩，逐步提高他们的情商水平。每学期，教师与教