物理组双线齐进”复习课实用模式有效课堂构建活动实施方案

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1、“双线齐进”复习课实用模式有效课堂构建活动实施计划初四物理组根据上级的要求，初四物理组的教学进度，本次活动为落实教育局教研中心关于创新教研机制，提升教研水平的要求，构建“学案导学”新模式，我们化学组在学校的统一领导下积极开展“两线并进”复习课有效教学模式构建活动，本次活动以“改进和优化学案导学模式”为核心，以“复习课有效教学研究”为突破口，以“提高课堂教学实效性”为重心，全面提升我校的教学质量。为使大家提高认识、统一思想，我们化学组的“双线齐进”有效课堂构建活动实施方案如下：一、活动目的：1．优化学案提高化学

2、课复习课的课堂效率；2．注重分层教学，坚持“均衡教育”理念。3．培养学生良好学习习惯；4、打造有效课堂，提高教师单位教学效率和授课水平;5、培训教师教科研能力，培训教师专业素质，促推教学工作均衡发展;二、活动时间：2012.11.19—12.6日。三、实施活动过程：1、开展集体教研，根据教学进度，确定学案设计的内容《欧姆定律》，拟定复习课学案改革思路，形成新的教学设计框架，并选择典型备课课例，让每位教师自主设计学案，并经自我课堂实践反复检验，加以修改完善。2、在组内为开展新学案设计展评活动，交流各自的学案设计

3、，评选年级组立标学案，通过展评活动，凝聚思路和共识，初步形成本年级组的复习课模型。3、开展课堂教学评比活动。按新学案模式各年级组开展磨课立标活动，同一课题，全组成员同讲、同听、同议、同评，推选组内“学案导学”立标课。3、每人一份《专项评课稿》，组内教师每人写出活动心得和反思。4、学科组、年级组集体研讨记录各一次，5、年级组、学科组活动考勤表。“双线齐进”复习课实用模式有效课堂构建活动总结初四物理组本学期，我们初四物理组利用本次活动的机会，改进和优化了学案导学模式，提高课堂教学实效性，促推教学工作均衡发展，培训

4、教师教科研能力，培训教师专业素质。第一、集体备课、达到资源共享    确定讲课的内容根据市教研中心的进度和我校复习版块模式有效课堂的活动，我们初四物理组首选确定了讲课内容复习课《欧姆定律》，集体研讨如何将本节内容划分成多个小版块，每个版块又如何按照“自学——展示——点拨——训练——回思”五个环节步骤来实施，如何编写学案，如何利用学案；然后发挥每位老师的特点和优点进行备课，学案编写完之后，大家又进行第二次教研，进行取舍。然后，进行授课、评课。在这个过程中，同仁之间互相学习、互相借鉴，资源共享。第二、教学反思：（

5、1）学案要充分体现了教师为主导，学生为主体的原则。学案中的设疑启发，组织讨论，精讲点拨，练习巩固，及时反馈与反思都体现了教师的主导作用。学案注重发挥学生的主观能动性，敢于把足够的时间和空间留给学生，发挥他们的主体作用，让学生自主学习和发展。例如：知识结构的填写，典型例题的处理，让学生自己去想、去分析，找到解决问题的办法。学生在活动中其思维能力、收集信息、处理信息的能力得以培养，体现在“做”中“学”、“做”中“悟”的教育理念。（2）要多运用多媒体课件辅助教学，打破了单一的教学模式，实现教和学的多元化，提高课堂效

6、率，具有很大的优越性。再采取讲练结合、讨论，及时点拨、以练为主等多种手段，在完成教学任务的同时培养了学生的问题意识，激发了学生学习物理的兴趣和热情，很好的调动了其学习积极性，营造了很好的课堂物理氛围。（3）注重联系实际，联系社会。例如：每个家用电器一个铭牌，上面标有额定电压和额定功率，在学习了额定电压和额定功率这一知识版块，学生首先明白平常我们所说灯泡的亮度是60度是不对的，应该是60瓦，而且指的是灯的额定功率，然后让学生列举一些家用电器的额定功率，教师再做补充。这些问题与生活紧密联系，既能充分激发学生学习的

7、兴趣，调动学生的积极性，又能很好的巩固所学的知识。（4）注重学法的指导，在教学过程有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如：对比法，将力学功率与电功率作比较，将电功与电功率作比较等等，使学生对物理知识的领会更加深刻，同时学生也学会了一些研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。（5）对教学技能的反思其一、讲授要准确，语言规范简练，首先不能讲错，推到流畅，过渡自然；其次语言要规范简练，表达清晰，语言抑扬顿挫，充满激情和感染力，能抓住学生的注意力。其二、好的板书能使教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握学习内

8、容的重点。总之，通过本次活动，我们各位老师都受益匪浅，我们将发挥我们团体的力量，搞好集体教研，扬长避短，使得府前中学初四物理组的教学水平更上一层楼。首先进行集体教研，确定每一部分内容的重难点，确定电路图在物理的位置和作用，包括电路的识别和连接，画电路图的题型；以及我们如何应在课堂上引导学生去识图、辨图、画图等等。并强调作图过程中应注意的细节问题。1、在课堂过程中我们注意引导学生怎样去识图、画图，通过