农业技术家教推广模式

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1、农业技术家教推广模式及农业技术传播网络研究与实践报告的主要内容一.序言二.农业技术家教推广模式形成三.农业技术家教推广模式系统产生与完善四、农业技术家教推广模式的实践效果五、农业科技传播网络的构想与实践六、项目的特色与创新七、农业技术家教模式与农业科技传播网络的关系八、当前农业科技传播中应注意的几个问题一.序言常规农业技术推广体系的特点常规农业技术推广体系的问题农业科技传播的形式与生产技术问题反馈模式图常规农业技术推广体系的特点以行政驱动为动力，具有强烈的自上而下的意识和倾向，推广工作反映政府的意志

2、.农业技术推广的无偿服务，推广费用政府负担。农业技术推广的内容单一.农业推广中，农民参与程度小，推广工作是各级政府的一种政策工具，用以实现农业计划.推广实施的载体是政府机构的一部分，即“四级农技推广网”.常规农业技术推广存在的问题在计划经济体制下形成的以国家、省、地、县为主的推广网基本“网破、线断、人散”。（体制不顺，经费不足等原因）服务方向和内容不能适应农业、农民、以及农村经济发展的需要.与农户缺乏有效沟通：自上而下的推广方式是一种单向传递的接受关系。农民的信息反馈很弱.缺乏经济活力：无偿的服务使

3、农业推广机构难以自身得到发展.推广体系没有真正充当联系科研与生产的纽带：反映了推广、科研、教育脱钩.人们对推广工作普遍带有偏见，是推广的良好技术氛围难以形成。“农业推广是低水平的技术工作，参与或者从事农业推广的技术人员是低层次的科技人员”科研专家推广专家科研成果科学研讨推广体系推广专家组1推广专家组2······一级推广技术员二级推广技术员农民科技二传手技术熟化（试验示范）农户（场）1农户（场）2······农户（场）n…………农业科技传播的形式与生产技术问题反馈模式图推广专家组n农业技术推广包含着

4、大量的社会学、信息学、管理学、本领域专业知识和自然科学，人文科学等知识，是一个复杂的系统工程。更重要的是，这一过程，将农民纳入推广过程中，利用他们的乡土和本地知识、经验，使农民和推广人员融合一起，互相学习，互相促进。农业推广工作是现代技术中的技术综合和技术集成的体现，是高新技术中的重要组成部分。二农业技术家教推广模式形成（一）推广模式理论推广的四大模式VanBeekandCoutts（1992）Black（2000）行动学习理论（二）“自上而下”推广模式的弊端（三）新的农业推广模式的要求（四）农业技

5、术家教推广模式的形成(一)农业推广模式理论1.VanBeekandCoutts的农业推广思维模式解决问题技术传输能力上提高技术上掌握形势和情况复杂性增强人和社区的发展教育培训VanBeekandCoutts的农业推广思维模式技术传输：推广是通过劝说、行政手段让农民接受已经存在的或已经测试的技术，它的思维依据是科学家和专家已经掌握了一定的技术，如果农民（使用者）接受，就会改善他们的农作物产量和提高生活水平。解决问题：推广是一种专家咨询，它是帮助农民找到解决技术和管理上的问题。新技术、新管理措施或使用某

6、种服务是一种间接的效果教育和培训：推广是种非正规的教育，它的目的是帮助个体（如农民）更好的理解自己的情况，从而使他们做出选择和采取行动来改善自己的状况。依据是成人教育方式/行为学习方式帮助农民较好地决策。人的发展：推广是一种帮助和发展个体或社区积极的参与，来诊断问题和寻求解决问题方式。这一思维的基本构想是：在一定的机会存在下，或有一种互动的框架体系存在，个体和社区将会也能够最大程度地改善当他们所处的状况。自理能力是这一思维模式的核心农业推广模式理论Black(2000)将农业推广模式总结为四种推自上

7、而下式参与式的“自上而下”式咨询和信息服务式教育培训式1),3),4)是建立在VanBeek和Coutts提出的思维模式基础上的.自９０年代以来，参与式“自下而上”式在国外推广中受到广泛接受,我国的外援农林项目也广泛采用了参与式推广理论.参与式农业推广模式支撑这一模式的基本构想是：将农民直接纳入研究和推广活动中，农民有能力找到和提出经济上有活力的，生态上可持续的农作系统参与式农业推广的基本特点:承认乡土知识和经验的重要性支持地方性创新，容纳多元化和复杂性的存在认为当地人员的参与，尤其有影响的关键人物

8、的参与，对当地社区的发展有显著的影响承认农民之间信息和观点交流的重要性。而不是让他们一昧地依赖政府和专家认为生产者既是问题的提出者同，也是寻找办法的解决者沟通、交流和小组过程是参与式的重要内容行动学习原理(ActionLearning)Kolb(1984)认为人都有自己的学习的风格，学习和经验的结合会促进进一步的理解和学习。Kolb把不同的学习风格组合在一起，形成了由四个阶段构成的“循环式行动学习”模式(ActionLearningCycle),有意识地在四个阶段进行