小学晨诵活动实施方案2

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1、小学晨诵活动实施构想一、指导思想：以阅读梦飞翔为平台，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读能力，晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。希望通过晨诵，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。二、组织机构及职责组长：胡建兰：负责规划学校晨诵方案，制订考核方案副组长：贺袅娜：负责指导学校晨诵活动的开展组员：各教研组长：负责选编好每个年级，每个学期每周的晨诵内容。三、晨诵内容晨诵，

2、是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的诵读。它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围；它是一种精神，一种自于老师自身的感染、传递以老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。四、晨诵开展（一）规定晨诵的时间：每天第一节课前的5或10分钟。（二）规定晨诵的内容：晨诵的内容：一是现代诗歌的诵读，二是：古典诗词的诵读。

3、学校根据年级特点，对于晨诵的内容作好统筹的安排，发给每个班级，让学生清楚全期每周诵读的内容。（三）规定诵读的操作：每周五放学前班主任要把下周诵读内容写在小黑板上（一面写古诗，一面写现代诗。）第一节上课铃响后，各班第一节上课教师拿出小黑板，组织学生诵读。（只诵读一次）（四）规定诵读指导：一是指导学生的读，在“读”中又分三个层次：★读正确：在出示一首新诗之后，不要求一上来就让学生们齐读，可以采用自由读或是教师范读，还可以由班内诵读好的学生先来范读，力求在学生们脑海中一开始就产生正确的镜像。★读通顺、流利：在读正确的基础上，我们要让学

4、生们读通顺、读流利，在这时就要保证充分的诵读时间，那么单一的多遍反复诵读难免会让学生们由倦怠感，所以我们要变换各种形式来读：比如角色互读、打节奏读、个体读、小组读、模仿老秀才读。角色互读很常用，在黑板上用不同的符号标注，如用△表示男生读诗，圆圈表示女生读诗，星星大家一起来读。★读出美感就要用多种方式唤起他们的共鸣与想象，可以通过“游戏律动”、“音乐渲染”、“画面刺激”、“激情表演”、“问题引发”激发学生由淡变浓的阅读情感，循序渐进地引导学生的认识由浅层进入深层。如“游戏律动”对于一二年级的诗歌就很适用，通过游戏律动，让学生读出诗

5、歌的节奏美、韵律美。故一周晨诵内容相同，诵读内容不多，便于学生读正确、读通顺、读出美感。二、是指导学生的积累要求学生手中都有一个晨诵本，学生可以抄一抄诗歌，绘一绘诗中的画面和诗意，每过一周或是一段时间进行一个晨诵诗的小汇总，有的诗歌适合表演，那就举行一次诗歌诵读会，对于学生而言即是诗歌的积累，又是给了学生展示自我的平台。五：诵读拓展：（一）、生日诵诗受学校广播站学生生日点得到启发：班上同学生日不买礼物、不点歌，为同学诵读一首诗。设想在同学生日当天，请这个学生站在讲台前，让个别学生、老师及全班同学把这首属于他（她）的诗诵给他（她）

6、听。这首诗的选择一定是当下最适合这个学生的，还要暗含学生的将来，鼓舞学生的勇敢向上。生日诵诗诗的选择要非常慎重，应该注意两点：第一：这首诗必须符合学生内在的品质；第二：生日诗要不间断地送给学生。第一：这首诗必须符合学生内在的品质每个学生性格不同，生活背景也不一样，在不同的背景下，形成了不同的性格，有了自身的特点。生日诗首先要适合这个学生，符合他的特点，而且这首诗赠于她，只能属于她。这首诗对这个学生来说是独一无二的礼物。切忌不要将一首诗反复送给多个学生，这样这首诗的魅力就不在有了。★对于性格内向的小姑娘，平时不苟言笑，可以把《一朵

7、甜美的笑》这首诗送给她：★对于胆小、缺乏想象力的学生，我们就送他一首《面对着大千世界》：★对于好动的学生在她生日时不妨诵一首《会思考的石头》，让学生能够静下来，做一个会思考的好学生:★经常迟到的学生过生日时收到的诗叫《牵住时光的手》：这种发自内心的关心比我们每天批评学生为什么总是迟到要有效一万倍。希望这样的学生能每天牵住时光老人的手，做一个生活的主宰。我们可以想像，这样的生日诵诗，可以为一个学生的生日带来怎样的感动？他生长中的生命，又因为这样的诗歌而添加多少诗意与坚强？而师生的关系，学生之间的关系，又会因这样的相互吟唱，而达到一

8、个怎样的令人憧憬的境界呢？如果我们再细心一些，注意把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片，和生日诗一起做成漂亮的课件，展示给学生们，效果往往会更好。第二：生日诗要不间断地送给学生一首生日诗不是送给学生一时的礼物，而是要送给学生一生的礼物。所以，