好少年在我身边——主题队会方案设计

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1、好少年在我身边——主题队会方案设计培养明辨是非、学习先进意识设计理念五六年级阶段是人一生中继幼儿向儿童转折后的又一次重要的转折期。其标志是对现实有了自己的看法、态度和对待方式。在这阶段将实现由儿童向少年的转变。这时期的小学生，完全适应了学校里的学习生活，社会交往日益频繁，集体生活范围进一步扩大。他们认为自己在学校里是“大学生”，已长大成熟，能对重要事情做出“正确”判断，具有大本事，希望在各方面能得到大人的认可，因而会产生自以为是的情绪，骄傲自大，加之他们又缺乏独立活动的经验，心理尚不成熟，明辨是非能力也不够强，因而不能很好地控制和管理

2、好自己，导致时不时的“犯错”。在这阶段里，学生的模仿能力强，性格可塑性也很大，教师、集体、同伴的影响越来越直接，儿童的性格特点日益丰富并发展起来。同时又容易受社会上不良风气的熏染。为了增强学生的自制力和自我管理能力，顺利进入了一个新的自控性品质的稳定期，学校、教师、家长都有义务帮助学生明辨是非，树立正确的人生观。为此我根据这阶段学生不轻信吹捧、竞争意识增强、敬佩优秀同学的特点，选取了“培养明辨是非，学习先进”为目标，以“好少年在我身边”作为本节队会的主题，让学生通过活动树立榜样、学习榜样。进而在以后的各项活动中，能严格要求自己，遵守纪

3、律，以先进人物为榜样，来对照、检查、督促自己。活动目标1、通过寻找身边真实的好人好事，使学生了解好少年——发现榜样。2、通过讨论身边的好人好事，让学生明辨是非——树立榜样。通过活动，希望更多的“好少年”出现在我们的日常生活中——学习榜样设计思路5我设计这个主题分三个部分：首先从学生“不轻信吹捧”的特点，让学生自己从现实生活中寻找心目中的好少年，以增强榜样的真实性和可学性。然后根据学生“竞争意识增强”的特点，让学生讨论为什么选***为好少年，进而让学生明辨是非，树立起公认的榜样。接着，根据学生“敬佩优秀同学”的特点，让学生用榜样的言行对

4、照自己言行，寻找差距，提出改进措施，达成学习榜样的目标。整个设计以正面引导为主，反面教育为辅，让学生在活动中明理，在活动中辩是非，在活动中学会做一个好少年。活动方法情景体验、讨论、现场访谈。活动准备1、小品表演《一粒钉子》（提前组织少数学生进行排练）；2、收集在我身边好人好事；3、MP3：《雷锋叔叔望着我们笑》、《我们要做雷锋式的好少年》。活动过程一、队会程序中队长宣布：东永小学五年级中队“好少年在我身边”主题队会现在开始。各小队整队，报告人数。全体队员起立，出队旗，敬队礼。合唱队歌（齐唱后全体队员请坐）。二、队会过程（一）谈话引入“

5、四好少年”　5主持：今天，我们在这里寻找身边的好少年，首先要知道什么样的人才是好少年呢？胡锦涛总书记在2009年10月12日给我们全国少先队员和广大少先队工作者写来的贺信里给了我们一个精辟的答案，那就是“热爱祖国，理想远大。勤奋学习，追求上进。品德优良，团结友爱。体魄强健，活泼开朗”少年就是好少年。（二）寻找我身边的好少年1、创设情境：播放音乐《雷锋叔叔望着我们笑》。主持：同学们，歌中的故事似乎就发生在我们的身边，不信就请看小品《一粒钉子》：[郭宏恩：（背着书包，走进课室）啊，还没人来，今天我最早到啦！（坐在椅子上）哎呀，我的屁股，怎

6、么回事？原来是一枚钉子，没人见，换一张椅子。郭晓霏：早上好，郭宏恩，你怎么了？心神恍惚的。郭宏恩：没、没什么事。郭晓霏：（坐在椅子上）哎呀，真痛！钉、钉子。（乘没人注意，换了一张椅子）班长：大家早上好！郭宏恩：班长，昨晚的那道数学题你做出来了吗？能教教我吗？班长：当然可以，呆会儿教你们。（坐在椅子上）哎哟，什么东西？是一粒钉子。（这时，郭晓霏，郭宏恩听了这话，都走了过来，不好意思的道歉。）班长：哦，没关系，椅子“长”钉子了，让我去拿把锤子来修一修，然后再教大家做数学题。郭宏恩、郭晓霏：好，我来帮你。（小品结束）]主持：我们中队也有不少

7、的好少年，哪位同学能说说你身边的好少年是谁，并说说理由？5学生交流课前收集的身边的好人好事：1、捐款……，2、献花……，3、劳动……，4、学习……主持：同学们的发言让我们深切地感受到：好少年其实哪儿也不缺，就在我们的身边。也许不同的时代对于好少年有不同的要求，好少年在不同的历史时期有不同的表现形式，但“热爱祖国，理想远大。勤奋学习，追求上进。品德优良，团结友爱。体魄强健，活泼开朗”的主旨不变。讲故事《他是这样捐花的》[一个十岁的小男孩，听说有一位见义勇为的叔叔受伤了，他悄悄地从家里拿了三百元钱，买了鲜花和水果等礼物，独自骑上摩托车去看

8、望叔叔，结果出了意外，摔伤了腿。听完这个故事，同学们有什么看法呢？我们请大家说一说！A：精神可嘉……B：不应悄悄拿家里的钱，而且数量还不少……C：未成年人不能骑摩托车…………主持人：今天的“好少年在我身边”主题班会课虽然