《合作学习方式在小学英语教学中运用的研究》课题研究实施方案

《《合作学习方式在小学英语教学中运用的研究》课题研究实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《合作学习方式在小学英语教学中运用的研究》课题研究实施方案随着国内外外语教学与研究的发展，在教学模式中正以教师为中心向学生为中心转变，强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。如开展小组活动，使学生在尽量真实的环境中进行交际，强调学生参与项目和调查研究，积极获得信息和处理信息。为明确目标，更有效率地加快建设、促进发展，于2012年10月积极准备，建立了这个《合作学习方式在小学英语教学中运用的研究》英语课题。一、课题的核心概念合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为

2、集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。二、选题意义合作学习在美国兴起。新的课程标准也把“合作精神”作为情感教育内容之一。让学生在语言实际运用中感受成功之喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟悉语言技能，发展语言能力。要发展学生的学习策略和自主学习能力，就必须改变过去被动接受的学习方式，取而代之以主动、探究、合作的学习方式。三、研究价值新课程标准要求教师避免采用单纯传授语言知识的教学方法,提倡任务型教学途径和小组合作学习。学习者在小组学习的环境里学会与他人互相交流合作，从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成

3、良好的非认知心理品质等。合作学习比竞争学习和个体学习能产生更大的成功、更积极的关系和更好的心理调节。因此，培养小学生的合作意识和能力，全面提高学生的整体素质，也体现了时代和社会的要求。四、研究目标1、调查分析目前在小学英语课堂教学中的小组合作学习低效的原因，寻找对策，探索提高小组合作学习有效性的有效方法和途径，提高英语课堂教学效率。2、科学的、合理的进行小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。五、研究内容1、小学英语课堂教学中小组合作学习低效情况的调查研究。运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法调查研究小组合作学习低效

4、现象。2、小学英语课堂教学中小组合作学习低效成因的分析研究。对调查的小组合作学习低效情况，通过理论学习、归纳总结、教师访谈、课后交流反思等方法分析英语课堂教学中小组合作学习低效现象的成因。3、小学英语课堂教学中提高小组合作学习有效策略的研究。为学生创设情境、对学生进行科学分组并实施有效的组织；学生应增强合作学习意识和合作技能，树立自信心，大胆参与课堂小组活动，使小组合作学习发挥出最大的功效，提高课堂教学效率。六、预期创新点我们对“小组合作学习的有效性”问题进行探讨，以利于对课程标准的深度把握和正确实施。以避免采用小组合作学习后，班级课堂教学中相当一部分学生由于

5、得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位。使教师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激励，赋予全体学生充分的参与机会与权利,让学生在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，自主选择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担任角色，承担任务，充分展示并发挥创造潜能。让学生在学习中，主动探索、发现知识，在自主学习中不断获取知识，在合作与交流中，用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，促进学生全面发展。七、研究思路合作学习是新课程倡导的学习方式之一。未来社会就是合作的社会，从这个意义上说，指导学生要学会合作，首先是让学生有合作的意识，还应教会他

6、们合作的方法。如何在新课程背景下引导学生开展合作学习，切实转变学生的学习方式，是我们应该认真思考的问题。八、研究方法（1）行动研究法。（2）文献资料法。（3）调查研究法。（4）经验总结法。九、实施步骤第一阶段：准备阶段（2012.10---2012.11）1、确定课题研究内容。2、制定课题实施计划。 第二阶段：实施阶段（2012.12--2014.8） 1、调查阶段（2012.12--2013.1）深入课堂，进行观察，走访教师和学生，了解课堂中小组合作学习的现状。完成论文《合作学习在小学英语教学中的探索》2、小组合作学习低效性研究阶段(2013.2—2013.

7、11)对各层次学生群类进行分类研究，从智力因素、心理因素、知识基础、学习方法以及教师因素等各个角度分析学生小组合作学习低效的状况及成因，提出对策。提出“提高课堂小组合作学习的效率“的具体策略。完成论文《如何提高小学英语合作学习的有效性》3、提高小组合作学习有效性的实施阶段(2013.12---2014.8)课堂教学中培养学生合作意识的研究，帮助学生有效参与合作学习。改革教学方法，提高教学中小组合作学习策略的研究。完成论文《合作学习在小学英语词汇教学中的运用》、《合作学习在小学英语口语教学中的运用》 第三阶段：总结阶段(2014.9---2014.10)整理研究

8、资料，并对研究资料进行分析，总结，对研