“固强补弱创特色”实施方案

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1、“固强补弱创特色”实施方案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“固强补弱创特色”实施方案　总体思路　　创建校园文化我们遵循“总体规划、分步实施、逐步完善”的原则，以“君子文化”为内涵，科学地创建完整的、系统的、有特色的校园文化，实现校园文化育人，建设“文化厚重、恬静雅致”的校园环境。　　我校是以德育为特色，多年来以传统文化为抓手，从传统中挖掘新意，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好的行为习惯养成。以此树立良好的校风、学风、班风，达到教师勤思考、乐奉献、以书养德、团结奋进的良好风气；学生励志、修德、勤学、健体的校训要求。　内涵和依据　　梅、兰、竹、菊的象征意义：

2、　　梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。被人称为“花中四君子”、“四君子”。　　梅、兰、竹、菊的品质分别是：傲、幽、坚、淡。　　对梅、兰、竹、菊诗的一般的感受，是以深厚的民族文化精神为背景的。梅、兰、竹、菊，占尽春、夏、秋、冬。中国文人以其为"四君子"，正表现了文人对时间秩序和生命意义的感悟。梅，高洁傲岸；兰，幽雅空灵；竹，虚心有节；菊，冷艳清贞。大凡生命和艺术的"境界"，都是将有限的内在的精神品性，升华为永恒无限之美。梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材，正是根源于对这种审美人格境界的神往。其四者的共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态

3、。中国人在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，梅兰竹菊所蕴含的品质对提高人的修为，塑造好品格有十分积极的影响。　　以我校自主开发建立的凸显校园文化的校本课程《梅兰竹菊赏析》为学生综合素质读本，其中涉及小学生若干必修素养，“九小四星”的评选就参照读本而制定：　　梅兰竹菊之“梅”星：君当如梅，高洁傲岸。（艺术星）　　梅兰竹菊之“兰”星：君当如兰，举止优雅。（礼仪星）　　梅兰竹菊之“竹”星：君当如竹，坚韧不拔。（勤学星）　　梅兰竹菊之“菊”星：君当如菊，淡泊谦逊。（智慧星）　　这样的细则为评价结果的产生提供了依据，强化了过程性，从而提高评价结果的信度和效度。　　我校根据以上理念，制定了

4、以下实施方案：一、站稳落脚点，以生为本，全面提高学生综合素质1、以硬件建设为基础，浓厚校园文化氛围；2、以学生活动为载体，积淀校园文化底蕴；3、以社团活动为平台，丰富校园文化内涵；4、以心理教育为特色，保障学生健康成长。二、找准切入点，以师为范，强化教师队伍建设（一）突出抓好常规工作1、抓教师人文素养；2、开展集体备课、上课以及集体评课活动；3、开展常规巡课。（二）灵活推进创新工作1、开展综合学科学业水平测试；2、办好“人文讲坛”；3、开展教师拓展活动。三、抢占制高点，以研为要，提高教育教学水平1、“精准教案”研磨；2、加强科研培训；3、开展课题研究；4、构建激励机制。四、把握关键点，

5、以德为根，续航德育教育特色1、树立“全员育人”理念；2、完善德育管理机制；3、加强班级文化建设；4、弘扬民族优秀文化。