高二语文过秦论教案

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1、高二语文过秦论教案一、教法建议【抛砖引玉】1.这是千古名篇，无论从语言上，还是结构上，文采上，都是一篇典范的议论文，除课本要求的背诵以外，其他部分也要熟能成诵。2.学习修辞手法的运用，体会论证语言的特色。3.了解常见文言句式，提高文言文的阅读理解能力。4.体会巧妙的巧思，缜密的结构，精当的铺垫。【指点迷津】重点：1.了解作者贾谊。2.了解写作的历史背景。3.文章的主旨和结构：《过秦论》意为指责秦的(政治)过失的一篇政论。分上、中、下三篇，选自《新书》，是上篇，内容是总论天下的形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要是论述秦始皇的政治过失，中篇剖析统一天下后没有正确的

2、政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失，下篇指陈在危迫的情况下秦子婴没有救亡扶危的才力，主要指责秦子婴的过失。《过秦论》上篇的中心思想是在分析秦王朝灭亡的历史原因过程中总结出来的，即：仁义不施而攻守之势异也。它的现实针对性是指西汉初期的政策，是劝谏西汉统治者施行仁政。共5个自然段，分五个部分。(大意略)4.主要的论证方法。主要的论证方法是对比论证。作者作了几项对比：一是将秦国的实力与山东九国对比，实力远远大于九国;二是将秦国的实力与秦统一天下后的秦朝对比，秦朝的实力大于原秦国十数倍自不待言;三是将陈涉的实力与九国对比，陈涉的实力则小到不可同日而

3、语的程度。陈涉〈九国〈秦国〈秦朝最后交锋的却是最弱小的陈涉与最强大的秦朝，而结果却是秦王朝的灭亡，一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?行文至此已水到渠成，结论是：仁义不施而攻守之势异也。5.的语言特色。的语言独具特色，从语言的运用看，文章如辞赋一般，词采华丽，千变万化;多用对偶句与排比句，又多用对偶与排比浑然揉合的长句，句子短长相间，读来琅琅上口。处处重复却不给人以累赘之感，句句相似却又没有雷同之嫌。6.翻译时应注意的事项。多用铺陈渲染手法，极具气势，但给翻译带来了困难。比如有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心一句中的席卷、包举、囊括三个动词均有

4、并吞之意，天下、宇内、四海均指天下。很难分别为这两组近义词找出几种不同的说法来翻译它们。解决的办法就是凝缩，如上句可译为：(秦)有吞并天下，统一全国的雄心。宰割天下，分裂山河则可译成宰割、吞并各诸侯国的土地。余类推。7.正确理解中的繁笔写法。按照常规，议论文中应以议为主，叙为次;叙为简笔并为议服务。但中叙的成分占绝对优势，议的比重却很小。我们应从以下两个方面来理解。叙忠实地为议服务。先详叙史实，最后从这些铁的事实中归纳出中心论点，给人以水到渠成之感。如果没有前四段所叙内容作为基础和根据，仁义不施而攻守之势异也的观点恐怕千呼万唤也难出来。叙中寓议。如果我们边诵读边体味的

5、话，就不难明白，作者在叙述史实的过程中，时时流露出自己的对秦之过的鲜明态度棗对一向奉武功而不讲文治，一味使用暴力而不施仁政的做法是否定的、反对的。因此对文中用繁笔叙事迄今无人责难。8.文化常识。叩关的关，系指函谷关。因河为池的河，是指黄河。山东的山，是指山。战国四公子：魏信陵君无忌、齐孟尝君田文、赵平原君赵胜、楚春申君黄歇。九州：兖(yǎn)州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、雍州。九州亦可用来代称中国。百越，也叫百粤。我国古代越族居住在江、浙、闽、粤各地，各部落各有名称，故称百越。二、学海导航【学法指要】1.指出下列各句中的通假字：①秦有余力而制其弊弊通敝

6、②余威振于殊俗振通震③合从缔交从通纵④倔起阡陌之中倔通崛⑤赢粮而景从景通影⑥外连衡而斗诸侯衡通横2.解释下列句子中加点的词：(1)惠文、武、昭襄蒙故业承接(2)因遗策沿袭(3)东割青腴之地肥沃(4)西举巴蜀攻取(5)以致天下之士招纳(6)乐毅之徒通其意沟通(7)践华为城踏(8)逡巡而不敢进有所顾虑而徘徊或不敢前进(9)追亡逐北逃亡的人，败兵(10)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱边防(11)焚百家之言意为言论，此指书籍3.翻译下列句子：①当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯，于是秦人拱手而取西河之外。提示：在那时候，商君辅佐他，国内确立法度，从事耕

7、种和纺织，修制防守和出战的器械，对外推行连衡之策而使诸侯自相争夺。于是秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。②斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。提示：砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜，天下人像云那样聚集，像回声那样应和，提着粮食如同影子那样跟随着他。③仁义不施而攻守之势异也。提示：不施仁政而使攻和守的形势变了。4.词义、组词结构辨识①秦人开关延敌：主谓结构式。秦人打开函谷关引敌进入。〔辨析〕延yán棗多义词，姓yán;其余全为动词。(1)延长，扩展。如蔓延，绵延，延伸，延续，延绵，延年益寿，苟延残喘，延口残喘。(2)时间向后推迟。如延期，