谈如何进行阅读教学──《白鹅》教学谈

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1、谈如何进行阅读教学──《白鹅》教学谈一、背景与主题新课程标准要求：以读为本，创设由内化──外化的转换实践活动，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟和思考，在读中理解文章准确的语言文字，通过多种形式的语文实践活动帮助学生积累知识，充分发挥学生潜能，将所学知识运用到实际中去，提高学生的语文综合能力。因此，语文阅读教学应该是一个引领学生经历感受──理解──积累──运用的语言学习过程。这是我在这次课例中要研究的主题和方向。二、教材与对象实验教材第七册《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是白鹅性格特点──高傲。从它的叫声、步态和吃相中细致刻画了白鹅的特点，还善于运用反语来表

2、达自己对白鹅的喜爱之情。而对于四年级的学生，虽然他们有一定的语文基本功，具备一定的学习习惯、阅读基础和理解文章的能力，但由于学生的基础和能力参差不齐，对文中作者所要表达的情感的把握就会出现各异或不够准确。所以，本课的教学重难点就是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点和从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。三、讨论的问题根据教材特点、学生情况、社会的需要，在阅读教学中，如何引领学生感受、理解事物的特点和作者所要表达的思想感情?如何更好地让学生积累语文知识，并运用到实践中去?也就是如何真正贯彻阅读教学就是一个学生感受──理解──积累──运用的语言学习过

3、程，让学生学好语言和表达方法，提高语文综合能力?(下面，以本校老师执教的《白鹅》第一课时为例，谈谈我对上述问题的一点探索。)四、案例与评析1、阅读教学是感受──理解语言的过程：谈如何进行阅读教学──《白鹅》教学谈一、背景与主题新课程标准要求：以读为本，创设由内化──外化的转换实践活动，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟和思考，在读中理解文章准确的语言文字，通过多种形式的语文实践活动帮助学生积累知识，充分发挥学生潜能，将所学知识运用到实际中去，提高学生的语文综合能力。因此，语文阅读教学应该是一个引领学生经历感受──理解──积累──运用的语言学习过程。这是我在这

4、次课例中要研究的主题和方向。二、教材与对象实验教材第七册《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是白鹅性格特点──高傲。从它的叫声、步态和吃相中细致刻画了白鹅的特点，还善于运用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。而对于四年级的学生，虽然他们有一定的语文基本功，具备一定的学习习惯、阅读基础和理解文章的能力，但由于学生的基础和能力参差不齐，对文中作者所要表达的情感的把握就会出现各异或不够准确。所以，本课的教学重难点就是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点和从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。三、讨论的问题根据教材特点、学生情况、社会的需要，在阅读教学中，如何引领

5、学生感受、理解事物的特点和作者所要表达的思想感情?如何更好地让学生积累语文知识，并运用到实践中去?也就是如何真正贯彻阅读教学就是一个学生感受──理解──积累──运用的语言学习过程，让学生学好语言和表达方法，提高语文综合能力?(下面，以本校老师执教的《白鹅》第一课时为例，谈谈我对上述问题的一点探索。)四、案例与评析1、阅读教学是感受──理解语言的过程：阅读教学以读为本，通过多种形式的教学活动，让学生感受、理解语言文字，体会事物的特点。开始上课时，教师让学生读背学过的古诗《咏鹅》，并播放白鹅活动的图片及视频，从读背中感受，从看中加深理解，使学生对鹅有个形象的认识。在

6、检查预习时，学生对生字新词净角一词相对难理解，教师先指导读音，再利用有关图片和戏剧短片让学生对净角有个形象的理解，接着用角按读音组词，最后请同学扮演净角走路的样子。教师就是这样用直观的形式让学生感受、理解生字新词，继以积累、运用字词。字词是构建语文大厦的基石，四年级的阅读课，识字教学也不能放松。在教学第一、二自然段时，让学生先自由读课文，边读边想，白鹅给你留下了什么印象，并用一两个词概括出来，再默读，想想课文是围绕哪一句话来写的，引导学生从读中感受中心句、过渡段在文中的作用，从总体上理解、把握课文内容。这样，引导学生通过读感受、理解白鹅的特点，培养、提高学生的阅

7、读能力和概括能力。在教学第三、四段时，抓重点词句反复读，多种形式读，品读，引导学生从字里行间感受白鹅的高傲的特点。教师要求学生用划出描写白鹅叫声、步态高傲的词句，反复品读，并想象和扮演白鹅的叫声和走路的样子。这样，学生对白鹅的特点有更清晰的认识，印象更深刻，理解得更加准确。2、阅读教学是积累──运用语言的过程：阅读教学以读为本，最终目的还是落到积累、运用语言上。教师引导学生多角色读，抓重点词句读，品读，在读中除了能感受、理解课文内容和事物特点，同时也是一种积累语言、学习表达的过程。教师引导学生通过读，分析、理解鹅叫声、步态的特点的时候，学生在反复受到刺激下，不但

8、熟读成诵，积累语言，还能