角色感悟 朗读见悟─—《自己去吧》第一课时教学案例与反思

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1、角色感悟朗读见悟─—《自己去吧》第一课时教学案例与反思【背景解读】《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口;内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发

2、和教育。另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。【目标预设】1、认识12个生字。会写自、己2个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。【教学重难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。【教学思路】根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展

3、示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象(从爷爷奶奶帮背书包展开)，让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。【准备工作】1、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。2、根据需要，设计制作可行性课件。【过程展示】一、激趣导入小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗?好，那我们就出发吧!(点击，出示课文情景图一)看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊!咦，谁已经在这儿啦?(小鸭和鸭妈妈)你能和她们打个招呼吗?仔细瞧，她们好象在说着什么事呢?想知道吗?(点击，播放音乐

4、，配乐朗读课文中的第一个故事。)过渡：其实这就是我们今天要学的课文《自己去吧》。二、揭示课题，读题，初读课文1、读题：指名学生带拼音读准课题。题目中有三个生字宝宝想和小朋友交朋友呢，你能认识它们吗?认读自己吧三个生字。拼音宝宝不见了，你能再读读题目吗?2、题目会读了，我想小朋友已经急着想读读课文了吧，那就让我们翻开书本。读之前，让我们先看看，课文有几个故事?老师刚才读的是第几个故事?你能给这个故事起个名吗?(板书：小鸭学游泳)下面就请小朋友试着把第一个故事读准读通。3、学生自由读课文。4、反馈读：注意读准您、带等字的读音。过渡：小朋友，光读准课文还不够，还要试着读懂。怎么读懂呢

5、，就要用心去读，把自己当成小鸭，如果这样，那老师就是鸭妈妈了，能亲热地叫我一声吗?妈妈带着你们一起去河边玩吧，看到清清的河水，你们想干什么呢?三、引导学习小鸭学游泳的故事，深入感悟课文的对话部分1、体会读小鸭的话：妈妈，您带我去游泳好吗?如果你是当时的小鸭，你会怎么对妈妈说呢?引导：小鸭很想去游泳吗?请你用很想很想去的语气读读。小鸭第一次来到河边，面对河水，它害怕吗?试着读出害怕的语气。小鸭对自己不是很有信心，你能试着用这种语气读读吗。你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。2、体会鸭妈妈的话：河里的水不深，自己去游吧。──鸭妈妈怎么那么狠心让自己的孩子一个人去游泳呢，

6、她不怕小鸭子淹死啊?引导：河水不深，鸭妈妈知道小鸭没事的，试着读出鸭妈妈并不是很着急的语气，注意河水不深几个字。联系你收集的关于鸭子的知识，说说鸭子(可让小朋友指出画中鸭子脚上的蹼加以理解)有适合游泳的特点，所以鸭妈妈知道小鸭子不会有事的，试着读出鸭妈妈很放心的语气。鸭妈妈想让自己的孩子多锻炼锻炼，让自己的孩子独立去做事。你自己的妈妈让你自己去做事的时候会怎么说，你能学着读读这句话吗?你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。3、合作读对话：师生合作，生生合作。4、小鸭子在妈妈的鼓励下，学会游泳了吗?(出示小鸭子在欢快地游泳的画面。)小鸭学会了，它的心情会怎样?你试着读读

7、小鸭的话。(点击出示小鸭学会了游泳。)过渡：小鸭学游泳的故事很有趣，小鹰学飞翔的故事也很有趣哦，想学吗?有个小朋友也很想学，还对我说了一句话呢：老师，您能带我们去学这个故事吗?你猜我是怎么回答的?(自己去学吧。)四、放手让学生读懂学懂小鹰学飞翔的故事(点击，出示课文情景图二)1、自己读准读通。2、自己试着读懂。3、汇报反馈。指名读课文第二自然段。说说你读明白了什么。过渡：小鸭和小鹰通过自己的努力，分别学会了一种本领。这让我想起几天前看见的一件事，小朋友一放学，爷爷奶奶就忙着接过小朋友手中的书