社区未成年人心理健康辅导站工作总结

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1、社区未成年人心理健康辅导站工作总结篇一：未成年人心理健康辅导站情况汇报未成年人心理健康辅导站工作情况汇报**区教育局今年以来，按照中央文明办的总体部署和要求，区教育局坚持把抓好未成年人心理健康教育工作作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容，以培养未成年人良好的心理品质为目标，从完善工作体系、壮大师资队伍、创新教育形式等方面入手，积极探索学校、家庭、社会相结合的心理健康教育模式，各项工作取得了积极的成效。一、基本情况15一是完善教育网络，夯实工作基础。以落实《未成年人思想道德建设工作测评体系》为

2、抓手，进一步提高各级领导思想认识，加大工作推进和执行力度，加快心理健康辅导站点建设，未成年人心理健康教育工作有了全局性的部署规划和良性发展，初步形成了社会关注、齐抓共管的良好态势。今年以来，全区新建未成年人心理健康辅导站(室)1个，重点抓好**区青少年心理健康教育辅导中心建设管理，依托**区政府网、**网，设立了热线电话，并举行了开通仪式。从未成年专项经费中安排8万元支持辅导中心开展工作。二是加强师资建设，提高教育水平。以区文明委名义，聘请6名有认证资质的心理健康咨询师，组成了心理健康宣讲团，颁发了

3、聘书。心理健康辅导中心克服师资等不足困难，积极申请特岗教师编制，保证中小学心理健康课程“计划、师资、课时、教材”四落实。**区青少年心理健康辅导中心举办了《中小学班主任压力管理》培训班和“国培计划(2012)——**区幼儿园骨干教师短期集中培训项目”，辅导站点采取聘请专业人士与招募志愿者相结合的办法，建立相对稳定的专兼职人员工作队伍。同时，坚持教研指导与课题研究相结合，成立了由专家学者、专兼职心理健康教育教研员和学校专职教师组成的心理健康教育教研指导组，指导专兼职心理健康教师、团队辅导员及广大教职工

4、有效开展心理健康教育工作，矫正工作中的偏差，进一步提高了全区的心理健康教育水平。15三是推广志愿服务，扩大工作覆盖。从2012年1月起，与全省各高校广泛开展“校地共建”志愿服务项目对接工作，先后与枣庄学院、枣庄市科技职业技术学院完成对接并开展服务。通过“校地共建”，既为社区志愿服务工作注入生机活力，也为大学生参与社会实践提供了锻炼平台。在具体服务过程中，我们把“青春护航”特殊青少年帮扶作为一项重点工作，下大力气抓紧抓实。以社区志愿服务站为依托，从派出所、司法所、学校、家庭四个渠道摸清特殊青少年底数，

5、建立健全“一人一档”，按照情况严重程度进行“红黄蓝绿”体系分级，整合大学生志愿者、辖区单位及社会力量，组建专门志愿者队伍作为特殊青少年群体“人生导师”，结对开展亲情关怀、学业辅导、心理疏导、社会融入、困难救助等志愿关爱活动，努力实现特殊青少年群体“失学有课堂、失业有岗位、失管有监护”，帮助特殊青少年群体健康成长。四是贴近实际需要，提升教育实效。充分发挥学校教育的主渠道作用，适应形势的发展变化,不断改进中小学德育课教学的方法和形式，有针对性地对中小学生心理素质和教师心理压力开展教育和辅导。坚持开展“心

6、理咨询活动周”和“心理健康教育宣传月”等实践教育活动，每年确定一个主题，组织专家到学校进行心理健康讲座，开展心理健康咨询。**区青少年心理健康辅导中心在抓好日常咨询服务的基础上，举办了“中学生心理危机识别应对”讲座等系列活动；中高考期间，邀请心理辅导专家深入学校开展“阳光行动轻松备考”讲座10余场，服务考生及家长近3000人。15二、存在问题总体讲，近年来按照中央文明办的要求，我们在未成年人心理健康教育方面做了卓有成效的工作，但由于一些主管观因素，还存在很多不足和问题。一是心理健康专业人员还比较匮乏

7、。受编制的影响，中小学普遍缺少专业的心理咨询教师，一般都是由大队辅导员、团委书记甚至是校医兼任。由于缺乏专门的心理健康教育的培训，不能系统把握心理学理论，制约和影响了心理健康教育水平的提高。二是由于经济发展水平的区域差异较大，各地心理健康教育活动开展不平衡，特别是心理健康辅导站的服务条件相差甚大，一些中小学校尽管设立了心理健康咨询室，但受学校办学条件限制，没有专门的场所，无法有效开展工作。三是当前全社会普遍存在对心理健康教育的预防性、教育性、促进性理解不深、研究不透的问题，往往注重学生出现心理问题时

8、的教育，忽视了培养学生良好的心理素质和社会适应能力。四是随着网络的飞速普及和智能手机的广泛使用，社会不良现象和精神垃圾对广大青少年的腐蚀、毒害影响不断增大，应对措施还不够完善。15五是受当前整个教育大环境和应试教育体制的影响，学校、老师、家长普遍存在过度要求孩子的文化课成绩，忽略孩子的心理健康教育，心理健康问题在中小学有不断上升态势。三、今后思路当前，未成年人心理健康教育在学校德育工作中的地位显得越来越重要。随着经济社会的发展，社会环境日益复杂，社会竞争压力加大，尤其