用问题教学法探读《阿q正传》

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1、用问题教学法探读《阿Q正传》随着《语文课程标准》的公布和新课程实验的推进和深入，语文教学过程中传统的'注入式的教学形式被逐渐摒弃，要创造条件鼓励学生形成自主、合作、探究的学习方式已成为广大语文教师的共识。然而冲破旧的语文教学模式并非易事，从语文教学的实际操作层面来看，运用问题教学法无疑是一个较好的突破口。问题教学法是由教师或学生自己提出问题，激发学生积极思考，引导他们根据已有的知识和经验，通过探究来获得新知识的教学方法。朱熹说读书无疑者，须教有疑。问题教学法就是由教师有意设疑或由学生主动质疑，在讨论、交流、合作等解决问题的过程中让学生获得真知。下面就是笔者运用问题教学法与学生一

2、起探读《阿Q正传》第七章《革命》的教学实录。(一)导入路曼曼其修远兮，吾将上下而求索这句话府在鲁迅先生身上是再恰当不过的了。作为伟大的思想家，鲁迅先生一生都在探索救国救民的真理，他从未停止过对国家、民族命运的关注，从未停止过对国民精神状态的关注。谈到鲁迅的小说，我们眼前自然的会浮现一些栩栩如生的人物形象：穿着长衫而又站着喝酒的孔乙己;麻木、迟钝的老年闰土;被封建礼教、封建迷信所吞噬而在祝福声中悲惨死去的样林嫂;把烈士的鲜血当作治病良药的贫苦群众华老检。他们都是不幸的人。毫无疑问，阿Q也是个不幸的人。鲁迅先生说我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。那么，

3、当辛亥革命波及到未庄以后，阿Q的不幸遭遇有没有变化呢?在他身上有哪些病苦呢?今天我们来共同讨论第七章《革命》。{二)探究课文思考1:绍兴城发生革命的消息如何传到未庄的?(明确•大乌蓬船)思考2:大乌蓬船的船主是谁?(明确:举人老爷)思考3:举人老爷的乌蓬船来未庄做什么?什么时间来的?说明了什么问题?(明确•寄存箱子，跟赵家排了个转折亲。夜月偷偷来的。说明他害怕革命，形象地揭示出封建势力诚惶诚恐的虚弱本质。)思考4:举人老爷和赵秀才素不相识，现在却排了个转折亲反映了什么问题?(明确:对革命的恐惧心理，使他们相互勾结起来)思考5:未庄人是如何认识革命的?说明了什么问题?

4、(明确:未庄人把革命说成是个个白盔白甲，穿着崇正皇帝的素。反映了群众对辛亥革命的认识非常模糊，以为是为明王朝复仇，也反映了辛亥革命未把革命道理传播到广大农村，严重脱离群众的事实。)思考6.据此来理解小说开头详细介绍日期的作用。(明确1911年11月4日，辛亥革命武昌起义(10号)己25天，当时离未庄最近的绍兴也宣布光复，但未庄依然是静悄悄的。宣统年历更衬托这里的死气沉沉，闭塞落后。把生活小事和政治大事相提并论，显得滑稽可笑，可见未庄的普通百姓并不关心绍兴光复。)过渡语:消息传来，在未庄如死水中丢进了一颗石子，也引起了一点波澜。未庄人大不安了，人心动摇，谣言旺盛。思考7:消息传来，哪些人

5、变化最大?(明确:阿Q和赵太爷们变化最大)思考8:阿Q对革命如何认识?(明确:深恶而痛绝一一神往投降)思考9:阿Q为什么会有这样的认识?(明确•深恶而痛绝之，因为长期受封建思想的毒害任何社会的统治思想都是占统治地位的统治阶级的思想(马克思语);辛亥革命的倡导者没有唤醒农民，使他们对革命产生模糊认识，以为革命便是造反，造反便是与他为难。神往、投降:但是当革命风暴来到未庄，看到百里闻名的举人老爷会害怕，生平第一次看到使他受尽欺压和侮辱的一群鸟男女的慌张神色，感到从未有过的痛快，他本能的感到革命对他有利，于是对革命神往投降。可见阿Q神往投降革命，只是处于改变现实地位的潜意识的需要，

6、对革命的认识肤浅而狭隘。教者讲析阿Q决定投降革命之后，得意忘形似乎革命党便是自己，未庄的人都是他的俘虏对不革命的人不屑一顾，放开喉咙，神经质似的大叫造反，造反了。看到未庄人惊惧的可怜的目光，他舒服得如六月里喝下了雪水。在这种心理驱使下，他昂着头唱戏，喊出我要什么就是什么，我喜欢谁就是谁的革命口号。这些心理、行动和语言描写具有浓郁的地方色彩和强烈的个性特征。(学生自由朗读、品味)思考10:阿Q向往革命的目的是什么?用简洁的语言概括。(明确(1)杀仇人(2)抢东西(3)找女人)思考11:如何正确看待阿Q的这些革命目的?(明确(1)杀仇人:一切与他不对的人都是革命对象，不但赵太爷该杀，而且连

7、小D也是第一个该死的，因为第五章讲到小D谋了他的饭碗抢了他的帮工生活。王胡也不要了仅仅为王胡抓的虱子比他大。可见，这里表现了他对地主阶级的仇恨，敌我不分。(2)抢东西：要什么就是什么，再多拿一点东两。反映了他改变长期屈辱地位的愿望，反映处于贫困地位的农民的许多合理的要求，但对革命的理解是模糊可笑的。(3)找女人：要谁就是谁，而且要漂亮的。这是传宗接代的需要，万不可像小尼姑骂的那样绝子绝孙。教者小结：这一切，都是在他喝了两碗空肚酒醉醺醺、飘飘然中