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1、本文【《爬天都峰》教学设计1】所属专题栏目是【】教学目标：1．学会生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。2．能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。3．把握课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。4．学习养成多读多想的读书方法。教学重点：理解我爬天都峰的过程。准确掌握居然、终于、汲取等较抽象词语的意思。教学难点：1．读懂课文最后一段中爸爸的话：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！2．教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都

2、可以克服。一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感受吗？2．有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感受。（板书：爬天都峰）齐读课题3、提出学习目标（1）读课文，读准字音，把生字多读几遍。（2）通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。（3）再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。（4）课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来二、展示学习成果1．我会读生字新词。2、我能流利地朗读自己喜欢的段落。3、．这篇课文，讲的是暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位

3、不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。4、请同学们把自己画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。）三、激发知识冲突四、知识拓展延伸1．正确，流利地读课文；2．抄写生字词；3．自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题：（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于奋力终于居然这些词语你是怎样理解的？（3）爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？第二课时一、提出学习目标1、这节课，我们继续学习

4、第6课《爬天都峰》。2、提出学习目标（1）再次有感情地朗读全文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。（2）抓住重点词句，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。（3）学习养成多读多想的读书方法。（4）结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作。二、展示学习成果1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。2、展示朗读。小组内共同来练读，个人读。3、学文展示（1）我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！这句话中的云彩上面就是说天都峰非常高。啊、哩两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。（2）我爬得上去吗

5、？这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。（3）再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！这句话中的笔陡从天上挂下来的真叫人发颤能突出天都峰的陡，因为笔陡就是笔直笔直的；从天上挂下来的是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；真叫人发颤表达了我当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。（4）我看到的老爷爷白发苍苍，年纪比我爷爷还大，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大了，我看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。（5）奋力就是充

6、分鼓起劲来，我向峰顶爬去一句加上奋力能使我们感受到爬山不容易。（6）终于指我和爸爸经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上终于使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。小结：终于是奋力的结果，这两个词使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。（7）居然是出乎意料的意思。用上居然一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇气攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。（8）小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。4、创作性展示（1）我想对小妹妹说（2）我想对老爷爷说三、激发知识冲突从这件事，你得到了什么启示呢？四、知

7、识拓展延伸感受人物对话，结合身边的事，写一段对话。