威尼斯的小艇 _1

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1、威尼斯的小艇教材分析：《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。设计理念：《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获

2、得思想启迪，享受审美乐趣。本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知威尼斯小艇外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。教学目标：1、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。2、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。3、学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。4、领会抓住事物特点进行写作的表达方法。教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。教学难点：通过

3、学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。教学流程：一、让学生带着欣赏的心态进入美的意境。1、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？（板书：小艇、建筑、水道等）二、让学生带着好奇的心态进入品文赏美的殿堂1、自读课文2、师（设疑）：相信读了课文你会对威尼斯的小艇有更多的发现，你发现了什么呢？你感觉威尼斯的小艇美在哪里？3、轻读课文，思考问题。4、小组交流。5、全班交流。（1）（一美

4、）威尼斯风景美。自读感悟交流谁想作导游介绍威尼斯美丽的风景？（2）（二美）威尼斯的小艇样子独特的美。出示：威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇｀自由读这段话，小组交流理解。反馈，师点拨（抓新月、水蛇感受美、别致）朗读指导师：是呀，一弯新月挂在天边会引起我们无限的遐想，这弯新月飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，我们正坐在这新月里软软的沙发上，此时很惬意的你可以做些什么事情呢？学生同桌讨论交流。想象说话：坐在这样的船上，我们可以可以可以也可以师：相同的小艇却可以用不同的三个比喻来表示，作者观察的角度多么细致啊

5、！坐着这样的小艇，我们可以可以可以也可以真有说不完的情趣！大大小小的事都离不开小艇，小艇真是人们生活的好伙伴。这样的小艇谁会不喜欢呢？升华情感（再齐读课题）（3）（三美）船夫一流的、具有美感的驾驶技术。看录像感受美自由读课文你感受到什么？（生评读，紧紧抓住具有美感的驾驶技术。）师：是呀，船夫向我们展示的一流的驾驶技术不正是一幅美丽的动态画卷吗？就让我们再次一起欣赏吧！指生上台表演。朗读指导：谁能把这种美感读出来师：小艇又窄又深，它的两头高高翘起，前后的重量极不对称，我有幸在船夫的热情的引领下开始了一个小时的GONDOLA之旅。小船随着海浪上下起伏，我的心也跟着忐忑不安，真怕自己会随时坠入海

6、里。如果此时你是我所坐小艇的船夫，你会怎样来帮助我呢？生自由讨论指生上台（介绍自己的驾驶经验，唱歌助胆，介绍河道两旁的景物等等。）评议（4）（四美）学生介绍威尼斯小艇与人们之间的和谐的美。师：威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜里，招手叫一只冈多拉，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这水上古城永恒的魅力.师：轻轻地朗读这一段，让我们去感觉威尼斯的美，并为它谱上一曲甜美的歌吧。、朗读这段（配抒情钢琴曲）谈谈你的感受。再读课文感受美。总结：师：我们发现，威尼斯的小艇如此优雅，如此令人神往，与平时所见到的船只相比，你有什么感受呢？学生畅谈感想三、让学生带着

7、陶醉的心态进入内化美的时空。师：学习就是不断地研究发现，当你发现的时候，你会感受到自己是多么了不起啊，我们就在发现中感受到了威尼斯的奇特与美丽，威尼斯小艇给我们留下了深刻的印象。师：这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。第二天，朝阳初升，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！你想去乘一乘肆尼斯小艇吗？那么让我们一起开始我们的GONDOLA之旅吧，我们的心也会陶醉在其中的。1、多媒体