乡愁说课稿

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1、乡愁说课稿今天语文网小编为大家整理乡愁说课稿。在课文《乡愁》中，余光中分别把乡愁比作邮票、船票、坟墓、海峡，表达了诗人思念,热爱故乡和亲人的思想感情。这篇乡愁说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。乡愁说课稿由查字典语文网小编整理，仅供参考：《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》，表达了他渴望祖国统一的心情，具有爱国主义教育意义。学情分

2、析：七年级学生由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌意境有一定的困难，利用电化教学手段可以使抽象的乡愁形象具体，有助学生理解和记忆。学习这首诗，我确立了以下教学目标：知识与技能：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，有感情地朗读。过程与方法：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。情感态度价值观：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。根据现代诗歌的特点,本诗的教学重点是学习现代诗歌的基本朗读技巧;根据学情分析，教学难点是体会作者的思乡之情和爱国情怀。第二，说教法。本节课，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。欣赏法

3、:通过欣赏歌曲和配乐诗,感受诗歌的音乐美。诵读法:可让学生体会诗歌情感美,节奏美。发现法:引导学生发现作者情感的变化。联想法:培养学生想像能力，让学生体会诗歌的意境美.第三，说学法。把学生分成四个小组，香港组/澳门组/台湾组/大陆组，分组交流、讨论。符合以生为主、自主探究的方针。第四，说教学程序。利用FLASH歌曲《乡愁四韵》导入，营造出浓浓的乡愁氛围。了解作者有助于作品的理解，接着介绍作者，导入主题：乡愁。本节课以读为主，设计了四读，即诵读、品读、解读和联读让学生。在读中感悟作者的感情。1.诵读：先让学生试读课文，指出诵读这首诗的三点要求：①要读

4、出节奏;②要读出重音;③要读出感情。这是本节课的重点。接着播放flash范读，提高学生的朗诵水平。通过本环节让学生掌握现代诗歌的朗诵方法，对《乡愁》有一个初步的认识。在此基础上进入品读阶段。四个小组分别讨论、交流，提出问题，教师参与学生讨论，并适当引导。概括出有代表性的问题全班交流。第一个问题，找出四个时间序词，可以帮助学生理清文章结构。第二个问题，让学生对作者的乡愁深入理解。第三个问题，让学生感悟诗歌的语言魅力。接着，教师设计一个打比方，相当于一个小训练，可以让学生有设身处地的体验。各小组分别板书主要内容，教师完善，展示板书，让学生根据板书尝试记

5、忆，可以达到快速记忆的效果。解读环节。要求各小组展开想象，进行联想，把每一小节形成生动清晰的画面，然后推荐代表描述出来。本环节的设计，重在展开学生的想像，利用想像法理解诗歌内涵，展现诗歌意境，突破教学难点，帮助学生理解作者的思乡之情和爱国情怀。联读环节。教师推荐席慕蓉的《乡愁》诗，学生也可以展示自己熟悉或搜集到的其他作家的乡愁诗，进行比较。通过比较的方法可以发现余光中乡愁中深沉的爱国情怀。学唱歌曲《纸船》，《纸船》也是余光中的一首乡愁诗。通过学唱歌曲，达到三个效果，一是调整学习情绪，消除学习疲劳;二是使整个课堂贯穿一种乡愁的氛围;三是利用歌曲和诗歌

6、在节奏、重音、感情上的通性，引起学生共鸣，巩固教学重点。通过四读一唱，学生对作者的思乡之情和爱国情怀产生了共鸣，再通过写作练习让学生表达出来。有兴趣的同学还可以把《乡愁》用自己的感觉唱出来，或者画成连环画，培养学生个性特长。为了有效拓展诗歌内涵，设计一些探究活动推荐给学生选做，让他们通过自己的探索有更多的发现和更深的理解。最后，说一下对本节课设计的反思。电化教学的应用，可以营造出乡愁的氛围，生动的声像资料有助于学生理解和记忆。两条线索相辅相成，一是围绕四读，层层推进，巩固重点，突破难点，完成教学目标。二是歌曲和诗歌的巧妙结合，让学生对作者的思乡之情

7、和爱国情怀产生强烈共鸣。不足之处是受条件限制，学生在资料搜集方面还不能满足课堂需要。说课完毕，谢谢!以上就是查字典语文网小编分享的乡愁说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!