中都中学人教版八年级语文上册第二单元说课稿

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1、中都中学人教版八年级语文上册第二单元说课稿尊敬的各位领导、评委、老师：您们好！我是来自中都中学的语文老师丘汉平，我今天给大家分享的说课内容是八年级语文上册第二单元的教学构想。这是个以回忆为主的散文单元。共有五篇文章：《阿长与〈山海经〉》《背影》《台阶》《老王》《信客》其中还有写作·口语交际·综合性学习部分——“让世界充满了爱”。整个单元都充满了爱的韵味。下面，让我从教材品悟、教法展示、学法探究、流程设想、板书明晰、反思评价六个方面进行分享：一.教材品悟：1.地位实现：本单元的节选课文都是以“爱”为主题的，“爱”是

2、个永恒的话题，在整个初中语文教材中以爱为题材的文章占的比例是最重的。爱是广博的，本单元《背影》《台阶》突现了浓浓的父子之情爱，《阿长与〈山海经〉》《老王》《信客》刻画的是作者与保姆，邻居，信客之间体现的普通人之间的互爱，及幸运者与不幸运者之间的爱。我认为要学好语文必须培养学生爱的情感体验，它不仅是本单元的父子之情爱，普通人之间的互爱，幸运者与不幸运者之间的爱，它更可延伸扩展为万物，宇宙之爱，在中考的记叙文阅读中常常就是以此为题材来选题出题的。如人文关怀、道理品质、良知发现、感恩图报等。在这一点上我们整个单元得到充

3、分体现的。阿长与山海经是体现对苦难保姆的深切回忆。尽管她切切察察，睡相不雅，有诸多规矩，可对于我却有着深厚的情感。朱自清的《背影》李森祥的《台阶》是充分体现儿子对父亲的感恩情怀，《老王》是幸运者对不幸运者良知发现的愧怍，是善良体悟善良的爱。《信客》是好人终有回报的道德品质之爱的实现。因此从教材地位上说本单元在整个初中阶级段是重要的。3.目标明确（1）知识能力目标：人物刻画手法;线索在文中运用;多种表达方式的综合运用；质朴清晰典雅语言特色;以小见大，先抑后扬的写作方法。(2)过程方法目标：诵读品味课文，发挥想像与联

4、想，抓住关键词句讨论合作探究重难点，引导学生多角度，有创意的阅读感悟文章。（3）情感价值目标：通过各种语言形式体现的爱，从而陶冶学生情操，去关注身边的人,事.做生活的有心人，培养学生博爱的情怀。4.重难点突出重点：人物刻画方法；线索在围绕中心组织材料中的运用；质朴清晰典雅的语言特色；品悟作者情感。难点；情感品悟，陶冶性情、关注他人、社会，培养学生博爱的情怀。以小见大，先抑后扬的写作方法学习。二.教学展示据素质教育要求：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力及要求培养学生“自主·合作·探究”的能力。因此我结合本单元

5、的特色，特定如下教法：1.诵读品悟法：本单元是散文单元，语言质朴清新典雅因而要注重诵读与品悟。2.情境假设与想像联想法：爱为主题，包含了诸多情感，那么就创设情境，让学生想像联想，如学《背影》时假设你也要离开故乡到外地求学，你父亲是如何送你的，他的衣着、语言、情感又如何？或《台阶》中你父亲又是如何造屋的？或《老王》中你在现实中坐三轮、坐出租又是如何的？你是怎样看待这些人群的？3.研讨探究法：这是重点与难点问题的研讨探究：如主题内容、文法结构、语言特色、修辞等，情感写作法线索运用的研讨探究培养学生的整体语文素养。4.

6、扩展延伸法：本单元我主要是要学生学会人物情感的扩展延伸，由父爱到母爱再至亲情；由普通人到同学朋友及社会各阶层人。由老王至其他的弱势人群的关注等。三.学法探究：针对农村学生基础差,底子薄,不思学,学习兴趣不浓厚,学习依赖性强的特点。结合《课标》要求：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯即“自主合作探究”的学习方式，贯彻叶老的“教而不教”教学理念。我在教学中主要采用如下学法：1.圈点勾画法：边读边圈点勾画边品悟，圈点句画出作家，作品；生字词、成语、名言、优美文句及文学常识等。如《背影》中人物画手法的圈点勾画。3

7、.合作讨论法：分小组合作交流讨论法4.对比阅读法：如.（1）父爱——母爱；幸运者——不幸运者，普通人——亲人同学朋友进行情感对比。（2）.语言风格对比：《背影》——《信客》四.流程设想：课时安排：《阿长与〈山海经〉》二课时《背影》二课时《台阶》《老王》《信客》分别一课时，综合性学习“让世界充满爱”三课时，其中二课时活动与写作，一课时交流与评价。每位教师都有自己的教学特色，方法与技巧。在此我结合新课标要求在教学过程中尽量充分发挥师生的双方的主动性与创造性，努力体现语文功能的实践性与综合性的结合，以此来培养学生自主学

8、习语文的能力，提高学生综合的语文素养。为此我结合学生手头都有的《金榜学案》这一资料来构建我的教学流程：〈一〉基础优化梳理——基础知识点滴落实。在激发情感，导入新课后，我要求学生结合学案把本单元的基础知识点点落实。从而扎实学生基础，把握文学常识，了解写作背景等，同时教师点拔补充。如阿长与〈山海经中时，我先让学生来回忆鲁迅这个作家，教师补充完整其的作品分类：散文集〈〈朝花夕拾