主动探究,开拓创异思维

主动探究,开拓创异思维

ID:35263466

大小:18.24 KB

页数:11页

时间:2019-03-22

主动探究,开拓创异思维 _第1页
主动探究,开拓创异思维 _第2页
主动探究,开拓创异思维 _第3页
主动探究,开拓创异思维 _第4页
主动探究,开拓创异思维 _第5页
资源描述:

《主动探究,开拓创异思维 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、主动探究,开拓创异思维著名教育家波利亚曾说:学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在主动探究中充分发挥学生的主体作用,鼓励学生积极探索、标新立异,从而开拓学生思维的独创性。《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题,本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单,基本上没有学生读不懂得词句。因此,在学生认识了本课生字、熟读了课文之后,我决定,把第一个故事的阅读学习目标的定位于结合课

2、文学习,了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事,领悟应该自己独立自主学习生活本领。通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言,体会课文的意思。教学中,重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面,是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。一、情境激趣,导入课文心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。教者在整个教学的活动中,始终是组织者、指导者、参与者,时时以肯定、表扬和激励的话语来鼓动学生,努力为学生创设一种宽松和谐的课堂气氛,让学生获得安全的心理环境。在教《

3、自己去吧》时,我是这样设计的:师:小朋友,你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)师:这个故事中有哪些小动物呢?生:有小鸭和鸭妈妈,还有小鹰和鹰妈妈。(师随机贴出四张动物图片)师:你们喜欢这些小动物吗?生:喜欢。师:你想和它们交朋友吗?生:(大声喊)想。师:让我们亲切地与他们打声招呼吧!师:现在,陆老师就像一只鸭妈妈,带着我们班44只小鸭子去玩,我们一边玩一边学,好吗?生:好。师:把桌子上的小鸭子贴图,像老师一样贴在胸前,看谁贴得最快。陆老师手上有许多小鱼,如果哪个小鸭子表现好,就奖他一

4、条小鱼。(把课文内容稍作修改制作成动画故事展示给学生,激发了学生学习课文的兴趣,同时使学生初步了解了课文内容。然后,通过游戏,创设了一个能把学生领入意境的学习情境,利用儿童的好奇、好胜心理,激发了学生的学习兴趣。同时,老师和学生一起玩,教师和学生拉近了距离,创设了宽松和谐的学习氛围,获得了最佳的心理效应。)师:(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体,你们有什么发现?生:身体扁扁的。生:鸭子的脚连起来的。师:鸭子的脚连起来有什么用?生:帮鸭子游泳。生:它的鸭掌可以帮助它游泳。师:鸭掌还有什么名字?生:脚。生

5、:腿。生:蹼。师:扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳,你知道我们鸭子有什么本事了吗?生:知道了。做过调查:一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解,那么,学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护,万一淹死怎么办?孩子们已有的经验:初学游泳时,需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识,对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有,我认为,语文本身是个综合学科,结合对课文内容的理解,有针对性的引导学生了解一些科普知识本身,正是体现了新课程综合性的特点。不过,我现在也在思考:是不是一

6、定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识?我想,倘若在课上不太合适,我们可以在结合美术课,开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动,并且结合利用已有的材料制作头饰,了解鸭子、小鹰身体的各个部分与自己身体各个部分的区别。这样,就把语文实践活动、美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。二、提出要求,自读课文师:想不想自己读一读这个故事?师:请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确,读好听。(学生用自己喜欢的方法读课文,教师巡视指导。)(有了明确自读方法后,再让学生借助拼音大声自由读课文。这样朗读效果更佳。)三、练习朗

7、读,体会情感师点击课件出示第一幅图,你们听,小鸭在与妈妈说话呢?他在说什么呀?师:请大家打开课本,找到小鸭子说的话,用铅笔画出来,自己读一读。(学生开始读书。)师:小鸭在说什么呀?生:小鸭子说:妈妈,您带我去游泳好吗?师:同意的举手。(学生纷纷举手。)教师点击课件,在小鸭上方出示句子:妈妈。您带我去游泳好吗?师:哪只小鸭子来读这句话。生:妈妈。您带我去游泳好吗?师:你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。生:妈妈,您带我去游泳好吗?师:这个小朋友有个地方读得特别好!鸭妈妈忍不住要答应他的请求了。

8、还有谁也能用这种语气来读?生:妈妈,您带我去游泳好吗?师:唔,特别特别想去游泳。谁还来读?生:妈妈,您带我去游泳好吗?师:听了你的朗读,老师好像真的看到了小鸭在请求妈妈带他去游泳。谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话,再指名一生演读。师:听了小鸭的话,鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。生:妈妈说:小溪里的水不深,自己去游吧。教师出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。师:自己读读这句话,然后

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。