《雪孩子》教学设计6

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1、《雪孩子》教学设计6【设计理念】根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。【教学目标】１、认识１０个生字，初步掌握又唱又跳这一类结构的词语。２、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。３、感受雪孩子舍己救人的精神。【教学时间】二课时。【教学流程及设计意图】第一课时〖课时目标〗１、识记生字，读顺课文，走进故事情境。２、初步感受雪孩子的精神美。〖教学环节〗一、导入情境一个寒冷的冬天，下了一场大雪

2、，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。二、读课文，识生字１、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。２、教师范写课文生字，注意听清生字读音。３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。４、识记生字：⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推

3、荐给同学们；还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住？⑵个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：①出示句子：她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔起玩。这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。提醒学生注意：一起的起字右边是个己，自己的己。②往字是彳旁，只比住多了一撇。③觉是多音字，读jiào，本课不读jué。④烧字形很难记，用火烧，所以是火字旁，右边上面部分不要加点。⑤化字义需点拨，组词：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）三、再读课文，感受情境１、教师指导读好易读破的句子

4、，如：火把旁边的柴堆烧着了。２、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。３、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。四、小结这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。五、作业抄写生字和词语。第二课时〖课时目标〗１、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。２、感受雪孩子的舍己救人的精神。３、有感情地朗读课文。〖教学环节〗一、复习生字，导入新课１、开火车的形式接读生字。２、生字组词，一字开花。３、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）二、说图意，读课文，感悟情感美１、教师播放课件，显

5、示书上的８幅图，说图意：⑴教师播放的８幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？２、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）⑵第二幅画面重点理解一起，要两个人以上同时参与，才能用一起。⑶第三幅画面重点理解又唱又跳：①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。②又唱又跳这一类词语你还能说出几个吗？又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又又又又⑷第四幅画面让学生说说小白兔做

6、了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？⑸第五幅画面指导把句子读通读顺：火把旁边的柴堆烧着了一句不能读错。⑹第六幅画面想象：雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？⑺第七幅画面：①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？②雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用什么遇热化成什么句式说话。③讨论：雪孩子还会回来吗？⑻第八幅画面：①指导感情朗读，一朵很美很美的白云要读得轻而舒缓。②打擂台朗读，评选擂主。三、总结课文１、你喜欢雪孩子吗？为什么？２、齐读全文。四、作业把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。【本案亮点评价】本案设计具有以下特点：一、读

7、中识字初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。二、读中观图教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。三、读中说话讲图画中的故事，根据画面说大意。四、读中想象雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样救小白兔的？这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。五、读中悟情雪孩子为了救小白兔牺牲了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。