《陶罐和铁罐》教学设计之五

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1、《陶罐和铁罐》教学设计之五课前准备①多媒体课件。②生字卡片。③一曲节奏舒缓的乐曲。④学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。第一课时形象揭题，了解特点①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。②板书课题，学习生字陶的音、形、义。指名读题。朗读感悟，初识生字①初读课文，读准字音。a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。b．鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准

2、。②再读课文。a．激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。b．其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。③默读课文，了解大意。a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！④品读课文，体验情感。a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的骄傲、奚落2个词语点红。b．课件显示铁罐傲慢无礼的

3、样子，教师点拨理解；奚落是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出奚落的语气。c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。复习巩固①认读课文1至9自然段里出现的生字。②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：

4、可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。③练习用这些生字扩展组词。指导写字①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。③引导分组观察：陶、谦、嘴、恼、吵都是左右结构、左窄右宽的字。怒、感都是上下结构、上长下短的字。虚是半包围结构的字，注意第三笔是。④教师播放音乐，学生做好写字准备。⑤学生提出需要教师指导书写的字。教师范写学生提出的字。⑥学生练习写字，教师巡视，进行辅导。⑦展示学生写的字，互相评议。第二课时感悟寓意，拓展延伸①

5、分角色朗读课文1至9自然段。②教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？③教师与合作学习课文10至17自然段。a．课件显示第10自然段，点红流逝，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解时间在流逝。b．许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到等词语朗读理解。c．感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。④分角色朗读全文。⑤读了这个故事，你想到了什么呢？复习生字，练习写字、抄写词语①认读课文10至1

6、7自然段里出现的生字。②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。③练习用这些生字扩展组词。④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。⑤课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。捧、值都是左右结构、左窄右宽的字。朴是左右结构、左右相等的字。荒、素都是上下结构、上短下长的字。受是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。⑥教师播放音乐，学生做好写字准备。⑦学生写字，写完与范字对照，学会自

7、我纠正。教师巡视，进行个别辅导。⑧展示学生写的字，互相评议。⑨抄写词语表中的词语。拓展练习①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。②和同学合作把这个故事演一演。