《这儿真好》第二课时教案 教案教学设计

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1、《这儿真好》第二课时教案教案教学设计15、《这儿真好》第二课时教案阳陈桥教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学重点：了解荒岛的变化及感情读文。教学难点：引导学生图文结合，理解漫山遍野，绿树成荫的景象。教具准备：配乐课文朗读录音、画有荒岛背景的画（每组一张）、各种图片素材（如：小熊、各种小动物、树木等，以供学生选用）；学生自带水彩笔、多媒体课件。教学过程：本课教学时间安排为两课时，第一课时主要进行生字教学，下面说说第二课时的教学程序。设计教学环节时，依据教材的特点，以朗读为主线，引导学生通过自

2、己的联想和创造，去感受荒岛的变化。从而更好的理解课文，知道改善环境的重要性，使学生从小养成保护环境的好习惯。为了达到预期的目标，安排以下几个环节：一、创设情景，出示小熊图片，谈话引入新课1、这是谁？想知道它的故事吗？（小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，它也很想认识你们，看看它是谁？）2、板书课题，指导读课题，培养语感。（突出这个地方特别好！）二、细读课文，理解内容：1、听录音，整体感知（师用语言导入）请小朋友们边看课文，边听这个故事，思考：课题这儿真好中的这儿指的是哪里呢？学生边听课文录音，边思考。（师在学生听时边在黑板上画荒岛图）（指名回答）2、细读

3、课文第一部分（第一自然段）：（师描述）哦，这儿指的是一个非常美丽的小岛，可是这个小岛一直都是这么好吗？请小朋友自读课文第一自然段，想一想：刚开始的小岛是怎样的呢？生自读课文，回答。（小岛上只有小熊一个人住，孤零零的。）（贴小熊图片并板书孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？（此时，如果只是让学生根据课文内容去感受孤零零，一年级的学生不容易想象出来，而让学生联系自己的经历，想想自己有没有孤单的时候，体会就会更深刻了。）你要是这只小熊，孤零零的你会怎么想？指名回答。（这时有个朋友，该多好呀！）现在你就把自己当成这只孤单的小熊，看看你能不能读出

4、小熊的感受。（自读、赛读、齐读）3、细读课文第二部分（第二至三自然段）：（师过渡）小熊多想有朋友和它一起玩呀，正在这时，天上飘来了一朵白云，（贴白云图）小熊会怎样做呢？（1）找一个小朋友把第二自然段读一读，在他读的时候，其他小朋友思考并回答。（理解连忙的意思，并指导朗读该段。）（2）白云让小熊做什么呢？指名读，其余学生思考，指名回答。（白云让小熊种树）小熊种树辛苦不辛苦？你从哪里看出来的？那它怕不怕辛苦呢？（渗透德育：教育学生平时在生活、学习中不怕辛苦，要勇敢面对。）指名说、读。（师引读，生跟读）：小熊在岛上，种了。（指导朗读该句）小熊种的树怎么样呢？（指名说、读。）现在我们来

5、欣赏什么是漫山遍野，绿树成荫（出示课件）当你是这只小熊，看到这美丽的小岛，心情会怎样？（高兴）（指导学生读出高兴之情）4、细读课文第三部分（第四至六自然段）：（师叙述）看到这美丽的小树林，你想对小熊说什么？（生答）是呀！这么美丽的地方，连小鸟也飞来了！你们听听它会说什么？还有谁来了？小熊的朋友们是怎样说的？（这儿真好）（指导读出赞美之情。）看到这么多朋友来了，小熊会怎么说？（指导读出小熊的高兴之情。）这儿究竟好在哪里呢？请小朋友自己读一读，想一想，说一说。（指名说）（师叙述）是呀！小朋友们说得真美啊！！能不能把它画下来？现在，老师发给每个小组一张荒岛的背景画，老师这还有许多用来

6、贴画的小图片，你需要什么就到这儿拿，把它贴在你们组的小岛上。如果你还想到什么新的东西，也可以用水彩笔画在图上，看谁的想象最丰富。生进行创作。师巡视辅导，并将较有代表性的学生作品贴在黑板上。（基本上都完成后，由学生自己进行评比。）你认为那一幅最好？好在哪里？请小画家上来说说，你们组为什么要这样画？指名说一说。评出最佳，进行奖励。（这样的教学，一方面，采用了学生喜闻乐见的形式，来考察学生对课文的理解，同时还能让学生进行再创造。另一方面，把学生的作品贴在黑板上，充分体现了学生的主体性，提高了学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在乐中学。）三、品读课文，深化主题对比学生的贴图与老师

7、的板书，（师提问）现在的小岛可真美呀，跟原来的小岛完全不一样了，那么你现在知道白云为什么让小熊种树了吗？（四人小组合作学习、讨论）1、请你把全文再读一遍，找一找原因。2、生自读全文，指名回答，加深理解。总结：因为漫山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒了，小动物们才到这儿上居住，小熊也因此找到了朋友。可见不管是谁，都必须在好的环境下才能生活，所以，我们从小就要养成保护环境的好习惯。3、在理解全文的基础上，练习讲故事（在时间允许的情况下）请小朋友再把课文读一读，看看谁能把这个小故事讲出