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时间:2019-03-22
《《要下雨了》教学设计之七 _2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《要下雨了》教学设计之七课前透视这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。教学目标:1.认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。2.体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。3.初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下
2、雨的关系。教学重点:识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。信息资料:1.课件或挂图、生字卡片、动物头饰。2.学生课前收集一些能预测天气变化的资料。课时:两课时第一课时切入举偶1.诵读儿歌。乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。从这些自然现象,你们知道了什么?(采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。)2.演示课件。(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)对话平台自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合)1
3、.自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。2.学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)1.出示带拼音词,学生认读,教师正音。2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。3.打乱生字顺序竞赛读。朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。)1.指名读文,思考:你读懂了什么?(阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,与文本直接对话,让学生获得独特的体验和感受,真正成为了学习的主人。此环节需要注意:学生能说多少是多少,不设定统一感知目标。)2.图文结合,感悟读文。学生选择自己喜欢的内容读文,教师相机创设情境指导读文。重点指导:
4、燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀!(强调这么,突出低的程度。)小心淋着雨(突出小鱼的关心)表演(换位思考,体会感情,培养学生合作参与的意识)学生自选角色在组内演读,然后让学生戴头饰上台表演,大家互相评议。(如果出现一个角色多人争演时,教师要灵活机智地处理,向学生渗透协作教育。)练习(延伸课文内容,发展学生创新思维和语言表达能力。)课后读读说说,出示句子:我们正忙着搬东西呢!让学生用正呢进行扩展说话训练。(此练习学生可能会模仿他人说句子,教师要及时表扬那些说得与众不同的学生,鼓励学生的求异思维。)写字(有针对性指导,体会汉字结构之美,提高书写质量。)1.记字型。出示吗、吧、虫,学生选择最熟悉的
5、字说说自己是怎样记住它的。2.学写字。教师重点指导口的写法,互相评议。第二课时对话平台朗读(感悟读文利于培养语感)1.自由读79自然段,说说自己读懂了什么。2.比较体会大雨下起来了和大雨真的下起来了,指名读。3.引导学生总结下雨前的征兆,燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家背诵(自主选择激发学生积累语言的积极性。)1.自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。2.指名背诵。开展背诵竞赛。拓展(引导学生参与实践,培养学生综合实践能力。)1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。学做小小气象员:观察燕子,小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员
6、。(此活动还可能邀请自然教师做场外指导,突出学科知识的融合性。)教学建议:一年级学生收集能力不太强,仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导,如查找哪些课外书,如何上网搜索等等
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