《祖父的园子》a、b案 _2

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1、《祖父的园子》A、B案学习目标1、熟读课文，想象课文描写的我在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、认识8个生字及蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语，摘录描写优美的句子。课时安排1课时A案教学过程一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。三、按阅读提示再读课文1、用自己喜欢的方式再读文。2、找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3、想一想，你什么喜欢自己读的段落？有

2、什么感受和体会？四、汇报交流1、文章开头的描写：我家有一个大花园停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；我对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了我一个美好的童年，让我对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2、你觉得我在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草

3、帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：我爱祖父的模仿行为；我的举止很天真、幼稚；我的举止很可爱；等等。②其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是：伏在乱勾，说明我的举止很天真可爱；把谷穗割掉，把狗尾巴留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。③一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：我见异思迁，是我对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；我在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。④祖父浇菜，我也过来浇，

4、大喊着：下雨啰！下雨啰！理由可以是：我很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；我在园子里十分自由快乐；等等。（2）作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把我──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到我一样。等等。3、文章后面的几段话：一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意长上天去，也没有人管。（1）你从中体会到什么？预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达

5、我无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；我内心充满了快乐和自由，所以，在我的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把我的快乐心情读出来。五、朗读全文，布置作业1、从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。2、摘抄课文能体现童真童趣的句段。（福建省福鼎市桐北小学夏爱云）B案教学过程一、出示课题，介绍作者1、出示课题：祖父的园子。2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，

6、黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。2。找出你最喜欢的句子或段落，反复

7、地朗读。三、走进园子，品味童年1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。①朗读第一自然段，想象描写的情景。②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽）③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。①默读课文4～15自然段，画出我干活和玩的句子，细细地读读，想象我。◇其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹◇其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵◇一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄

8、瓜去了◇祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着下雨啰！下雨啰！②讨论：我在园子里到底是玩