库尼沙克小学德育示范,依法治校示范校自查自评

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1、玉麦乡库尼沙克小学小学申报县级德育自查自评报告玉麦乡库尼沙克小学2011年5月18日28玉麦乡库尼沙克小学申报县级德育自查自评报告第一部分学校概况玉麦乡库尼沙克小学建于1932年，有79年的光辉历史。我校位于阿克陶县南部、玉麦乡库尼沙克村，距县城5公里，生源以玉麦乡库尼沙克村的学生为主，是玉麦乡规模较大一所六年制小学。学校占地总面积18351平方米，生均占地面积53.66平方米；建筑面积1092平方米，生均建筑面积3.2平方米；校园绿化面积1444.55平方米，生均绿化面积4.22平方米。2010—2011学年在校生347名，教学班级12个，其中“

2、双语班”4个，学生108名。教职工33人，专任教师30人，党员5人；本科学历6人，大专学历21人，中专学历6人；小学高级教师5人，小学一级教师22人，小学二级教师2人，后勤人员1人。近几年来，在各级党委，政府的大力支持和学校历任班子的共同努力下，学校硬件配套设施日趋完善。学校现有平房教学用房5栋，其中普通教室12间；办公室3间；远程教育多媒体教室1间；彩电7台；DVD6台：音美教室1间；体劳器材室2间；科学实验室1间；实验仪器室1间；图书室1间，藏书总量6071册（其中电子图书1004），生均18册，阅览室1间；会议室1间；卫生保健室（医务室）1间

3、；档案室1间；广播室1间。另外，还建有室外体育器械锻炼活动场所，220米跑道的运动场，1个篮球场，1个排球场，3个乒乓球台。学校各室教学设施，仪器设备完善齐全，校园环境整洁优美，绿意盎然，文化气息浓厚，已成为教师顺利工作、学生健康成长的乐园。截至2009年，学校已有13名学生考入区内初中班。学校坚持走“质量立校、管理治校、科研兴教”之路，坚持以德育为核心、教学为中心，加强教育，重视学生各方面的培养和全面素质的提高。在各级领导的大力支持下，在全体师生的共同努力下，学校在各方面取得了骄人的成绩，近三年先后荣获州级红领巾示范学校，县级教育工会工作先进集体

4、，乡级教育工作先进集体，先进基层党支部，2008年1月被评为县级绿色校园，2009年2月被评为县级平安学校，2009年8月被评为县级德育工作达标学校等荣誉称号。28学校这几年以来，以德育工作是学校的首要工作，以德育人是新课程的根本要求。建立健全了各项德育管理的规章制度及各岗位的德育管理职责。我校的德育工作以“小学德育纲要”，“爱国主义实施纲要”，“公民道德实施纲要”为指南，着力体现“三个代表”，“社会主义荣辱观”重要思想，结合本校实际，弘扬爱国主义精神，始终把“立德”作为德育工作的主旋律，深入挖掘我校丰富的人文教育资源，紧紧围绕学校的中心工作，不断

5、解放思想，更新观念，树立了育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到德育工作的各个环节，遵循小学生的身心健康发展规律，抓基础，重建设，严管理，创特色，求实效，使学校的德育工作水平进一步提高。多年以来，我校工作多次被乡、“先进集体”，被县评为县级《平安校园》。第二部分学校自查自评工作开展情况及自评结果一、我校根据《新疆维吾尔自治区中小学德育工作评估的通知》、《新疆维吾尔自治区中小学德育工作评价指标体系》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势下进一步加强和改

6、进中小学德育工作的意见》以及教育部有关中小学德育工作的规范性文件及自治区加强学校思想政治工作的一系列文件精神，在吃透文件精神、领会文件实质，提高认识、统一思想的基础上，学校充分认识到，申报“县级德育学校”，不仅是对学校以往德育工作的全面检验，而且是对学校今后德育工作的促进，使学校各项工作再向更高层次发展。学校在学习上级有关文件、进行讨论的过程中，还对学校历年来开展的德育工作进行了全面回顾和客观评价，实事求是地总结了以往德育工作的经验与成绩：多年来，学校坚定不移地把德育作为教书育人工作的重中之重来抓，坚持“以生为本，以师为本，以人为本”的办学理念，以

7、特色立德，创办德育特色，创设体验教育情景，培养学生的良好习惯，实现德育由他律到自律。学校狠抓养成教育，为学生提供德育实践的机会，引导学生实行自我教育。在活动中渗透德育教育，适时组织开展各种体验教育活动，丰富了德育探工作的内容，拓展了德育工作的新途径。由于学校不断转变观念，积极探索和创新，从而形成了学校德育特色，取得了可喜的成就。28在创建、评估的整个过程中，我们认识到这是对学校德育工作的一次全面检查，使我们更好地总结以往的经验，理顺我校德育工作的特点，寻找出学校德育工作中存在的问题，有利于落实德育工作的特点，寻找出学校德育工作中存在的问题，有利于落

8、实德育工作实施方案，把握住今后我校德育工作的发展方向，促使学校德育工作向科学化、制度化、规范化方向发展，提高德育工作针对性