《月亮上的足迹》教案2

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1、《月亮上的足迹》教案2月亮上的足迹［教学设计A］?创意说明：教师指导阅读，培养学生快速阅读的能力以及搜集筛选有效信息的能力，并调动学生丰富的想象力和科学探索的精神。教学步骤：一、导入新课古往今来，一轮明月往往会引起人们无数的遐想：那里曾有嫦娥奔月的美丽传说；也有“但愿人长久，千里共婵娟”的千古佳句。人们幻想着有一天能登上月球，去探索那无穷的奥秘。随着时间的推移，终于在1969年7月21日这天，人类的梦想变成了现实，人类的足迹终于踏上了月球。现在，让我们跟随航天英雄一起，去共同感受那惊心动魄的一刻。二、整体感知1.快速默读课文（平均每

2、分钟500字），边读边画出文中表时间人物事件的语句。提示：大屏幕出示抢答题：时间——人物——事件——2.以小组为单位讨论，把登月全过程画一张示意图，看哪一小组画得又快又好？提示：评出最佳小组，并请学生讲解示意图。3.如果用四字短语来概括这几个阶段，应怎么概括？提示：登月准备—飞向月球—登月成功—登月归来。扣住关键词进行归纳。4.大家发现没有，在写登月全过程的时候，用了大量的数字，时间精确到分秒，在文中画出来，说说这些数字起什么作用？提示：准确，科学，真实。这也是写实报道的特点。三、精读赏析1.大家看看，宇航员到月球上做了哪些工作？为

3、什么要做呢？提示：在书本上画出，共六方面。目的是便于科学研究，开发利用月球。2.对于这次人类登月的全过程，我们已有了一个较全面的了解，当飞船指令长阿姆斯特朗谈起这次行动时，他说：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你怎样来理解？提示：“一小步”指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，显示了人类的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，有了第一步，就会有第二步、第三步。齐背这一句。四、合作探究

4、“阿波罗”号登月计划的成功，使人类的梦想变成了现实，时至今日三十多年，人类向宇宙迈进的步伐从没停过。同学们一定也有许多自己的见解和设想，现在就请同学们自由探讨一下：1.就这篇课文，你还有什么补充的吗？还有哪些新发现？2.文中写道“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？如果让你来设计一种更新的登月计划，你怎样设计？3.你还知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？五、小结六、作业布置1.在小字本上抄下你在本课所积累的词语。2.想象作文：假使你驾驶着宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命，你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到

5、一个美丽的蓝色星球……［教学设计B］?创意说明:找准课文突破口,带领学生围绕突破口来读课文,把握理解文章的内涵，从而既掌握了课文，又学会了重点突破的方法。教学步骤：一、在带领学生读课文前的导语的基础上,引导学生抓住“惊心动魄”一词,作为学习的突破口。二、引导学生围绕“惊心动魄”一词进行提问。1.“惊心动魄的一刻”指的是哪一刻?用一句话概括这件事。2.文中还有哪些语句是在表示这一意思呢?在文中画下来。3.为什么说这是“惊心动魄的一刻”呢?三、围绕问题读课文，讨论解答。明确：1.指的是1969年7月21日上午11点51分人类登上月球的第

6、一步（这是从整体上把握课文）。2.这些语句中有生动的描述,也有平实的说明;有写其过程的,也有写其意义的，以不同的语言形式向人们宣告了这一伟大时刻的到来。可见同一个意思可以有不同的表达,我们说话写文章也应这样（这是在把握主要内容的同时体会语言的多样性）。3.本题是从人类登月的意义方面作答，可重点理解最后一句话的含义。四、探究质疑学生就不懂的问题自由提问并相互解答。五、布置作业你知道我国航天事业方面的哪些信息？请整理出来并进行交流。［教学设计C］?创意说明:因为学生特别是男生对航天知识兴趣浓厚,可布置他们下去查找资料,利用网上知识来学习

7、。学生可找来人类第一次登月的录像资料和本课的课件,还可让学生自己设计人类登月的新计划，让学生自己当老师上台讲解。事实证明,这种教学方法学生会留有更深刻的印象。教学步骤：一、学生播放人类第一次登月的录像。二、据录像学生在小组内复述课文。三、学生谈自己的登月计划并阐述理由。四、布置作业想象作文“我在月球上的一天”。［资料整合平台］1.有关资料名彪人类航天史的“阿波罗”号登月飞船“阿波罗”飞船由指令舱、服务舱和登月舱组成，总高25米，直径10米，重约45吨。指令舱既是宇航员座舱，也是飞船控制中心。它是高3.3米、底部直径约4米、重约6吨的

8、圆锥体，锥顶有与登月舱的对接装置。锥顶部为前舱，装有降落伞、仪器设备。锥中部是3名宇航员的密封座舱。备有14天生活必需品和救生设备。锥底部是后舱，设有10台姿态控制火箭及导航系统。指令舱的整体结构由有机烧蚀防热层、铝合金及不锈钢的蜂窝