《我多想去看看》教学

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1、《我多想去看看》教学教学目标：1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学过程：一、创设情景，激情。1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题

2、目）4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？二、朗读课文，悟情。1、初读课文：（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。（3）、分句读课文。2、再读课文：（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。（2）、交流：A：理解遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读B：理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升

3、旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮观的含义。指导朗读。C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）（3）、对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）3、有感情的朗读。（男女生赛读，配

4、乐朗读）（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）4、指导背诵。三、拓展延伸，延情。1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是----，我国的国旗是--）2、课外阅读补充：《国旗歌》3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。雨点儿教学目标：1、认识12个生字，会写方、半、巴三个字。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的联系。教学重难点1、认字和练习朗读。2、通过朗读，让学生知道雨

5、水与植物生长的关系。教学过程(一)创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)(齐读课题)(二)读文、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文)2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍)3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(开火车)4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：谁会读？谁读得最好

6、？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？5、这篇课文共有多少自然段？(用手势表示)6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，学生自己解答，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用数不清、飘落等练习说话。)9、同桌分角色读平平搭积木教学目标：1、能认识11个生字；能正确书写平字。2、能在教师指

7、导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。教学重点：生字教学和朗读。教学难点：生字识记的方法。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。认识平、搭1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读搭积木。3、谁有好方法帮助大家记住这个搭？指名读。4、这位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打声招呼。5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。二、游戏识字。1、请小朋友打开书本找

8、到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。5、反馈，学生一