《影子》教学设计3

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1、《影子》教学设计3【教学目标】1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞、马、鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画ㄅ和?。2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。【教学课时】1～2课时案【教学理念和思路】教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作

2、交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。【教学过程】一、谜语导入1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗?现在，老师给你们出个谜语好不好?2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他呀不开口。3、学生回答后随机板书课题，读准音(yǐnɡzi)识记影(鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。)二、初读短文1、自读课文，读准读顺⑴　借助拼音，读准字音。⑵　边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。⑶　

3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。2、交流读文情况⑴　同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。(注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。)⑵　指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。⑶　戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。⑷　开火车读生字，并组词说话(可以是文中的句子)。前面：小军走在我前

4、面。后面：我在小军的后面。经常：我经常看课外书。跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。黑色：他穿着黑色的衣服。狼狗：我家养了一条狼狗。它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。朋友：影子是我的好朋友。三、趣味记字1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友2、观察发现(认识犭宀)以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢?3、小组讨论、交流记字方法结合生活记字：我家在前进路。──前利用偏旁记字：跟、狗、黑会意联想记字：两个小朋友一起去上学。──朋联想比较记字：着──看常──堂(党

5、)音近字记字：友──又谜语记字：剪去一刀──前工厂里边一口人──后屋檐下面一把刀──它四、趣味朗读1、感受踩影子的乐趣，激趣。⑴　小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的游戏。学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。⑵　说一说在游戏中你知道了什么?感觉怎样?生可能做出以下回答：(影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。)(面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。)(跑到树下，影子没了。)(踩影子，真好玩，真有趣!)2、感

6、情朗读课文，表现童趣。⑴　过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣!⑵　自由练读──同桌互读互评──抽读全班评议──背诵课文。五、迁移运用1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿?2、以自己为中心，说一说，你的前面是(　　)，后面是(　　)，左面是(　　)，右面是(　　)。3、介绍我家，向同学介绍你家周围的环境，用上前、后、左、右。六、指导书写1、展示出飞马鸟读一读2、观察发现。(认识?)小朋友们仔

7、细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友?3、范写引路范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。飞飞(不要把写成乙)马马鸟鸟(不要写成乌鸦的乌)4、练写评比。(书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。)【资源包】作者林焕彰，台湾宜兰人，祖籍福建，1939年8月16日在礁溪乡农村出生。20世纪70年代起开始儿童文学写作和研究，已出版着作40多种，作品被译成英、日、德、法等多种外文发表。主要着作有《孤独的时刻》《林焕彰儿童诗选》等。曾获中山文艺奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图

8、书新作奖等。现任中国海峡两岸儿童文学研究会理事长、世界华文儿童文学资料馆馆、儿童文学家杂志社发行人兼总编辑。案【设计理念和思路】这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲