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时间:2019-03-22
《《少年闰土》教案 _1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《少年闰土》教案一、教材说明这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写我记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后写两人的分别和友谊。选编这篇课文的主要意图是:继续练习用比较快的速度阅读课文;体会课文所表达的思想感情。难点是理解一些含义比较深刻的句子。二、学习目标1?学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。2?有感情地朗读课文,背诵第一自然段。3?理解含义深刻的句子,体会
2、课文的思想感情。4?用较快的速度阅读课文。三、教学建议1?初读课文,把课文读通读顺,并画出不理解的词句,初步揣摩人物的内心、情感。鲁迅作品中有些词语,学生今天读来感到陌生。如其间(其中)、无端(无缘无故)、素(向来)、如许(如此)、希奇(稀奇)。要让学生在朗读中加以理解。可以查字典或与同学讨论。可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。教师建议学生,把月下看瓜(第一自然段)、闰土外貌描写(第三自然段)、我的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍,读得琅琅上口。可让学生自由选择伙伴,组成学习小组,分角色朗读我和闰土的对话(从第二日至都有青蛙似的两个脚),让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情
3、感(我的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等),并读出感情来。学生在小组内交替朗读、互相评议。朗读以下段落应注意的问题。第一自然段,写月夜少年刺猹的场景。深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景色中,一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通过文字的描写让学生想象景色及闰土的形象。通过阅读培养学生对语言的感受能力。指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气,体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读,要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来,用稍快的速度朗读。第四自然段,写我和闰土见面的情景。我
4、早就想见到闰土,闰土来了,我便飞跑地去看。朗读时要用急切的语气来读,速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写:紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来,构成闰土的外貌特征。紫色的圆脸中紫色是闰土在田地里风吹日晒的结果。外貌描写可用平缓的语气朗读。啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。这一段写我向往农村生活。闰土有无穷无尽的希奇的事,说明闰土的知识丰富。而我和朋友只看见院子里高墙上的四角的天空。说明我们只能在一个小天地里活动,看不见更广阔更生动的外面世界,闰土知道的事,我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞叹的语气,由
5、衷地赞扬闰土知识的丰富,要读得舒展些;第2句,要强调不知道、只看见、不和只为重读,突出自叹不如的情感。要求学生以较快的速度默读课文,并根据所提示的问题快速思考,做到入眼看得快,入脑想得快。教师提示的问题应有层次性,下列问题供参考。(1)闰土为什么要到我家来?闰土长得什么样?(2)闰土对我说了哪些事?(3)闰土的性格有什么特点?我在哪些方面不如闰土?上述问题供学生默读时思考,在小组里讨论。课文中写景优美,写场面生动,可引导学生谈谈读后的感受。教师要尊重学生阅读后的自我感受,引导学生想象最感兴趣的一个场景,发展学生的形象思维和语言。首先,要让学生谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么,并说出理
6、由。由于学生的生活体验不同、认识角度不同,他们有各自不同的感受;课文提供的场景十分丰富(月下看瓜刺猹、第一次见面、雪地捕鸟、海边捡贝壳、沙地看跳鱼儿、依依惜别等),有选择的余地,供学生自由选择。其次,要注重调动学生原有的生活积累,利用收集到的有关信息(文字、图片等),发挥课文插图的作用,充分地展开想象,把某一场景尽量说得具体一点、形象一点。此题可在课堂口头练习,也可作为课后小练笔。2?课后,可引导学生阅读鲁迅作品《故乡》。四、参考资料《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画,反映了半封建半殖民地中国农村的衰败,农民在封
7、建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说是用第一人称写的,里面我的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情,但这是文学作品,经过虚构、想象,所以不能说我就是鲁迅。课文是小说中一段插叙,题目《少年闰土》是编者加的,节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。
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