嘉兴20132014学年第二学期期末检测

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1、嘉兴市2013—2014学年第二学期期末检测高二历史卷2014.6说明:1.本试卷分试卷Ⅰ(选择题)和试卷Ⅱ(非选择题)两部分,满分100分。考试时间为90分钟。   2.试卷Ⅰ的答案应填在答题卡上(或按所在学校要求填写在答题卷的相应位置上);试卷Ⅱ的答案应写在答题卷的相应位置上。答案做在试卷上无效。试卷Ⅰ:选择题部分一、选择题:(本大题有30小题,每题2分,共60分。各题中只有一个选项符合题目要求。)1.读右图。下列关于西周宗法制的说法,正确的有第1题图①按照血缘宗族关系分配权力②实行嫡长子继承制③诸侯在本国内是小宗④形成“天子—诸侯—大

2、夫—士”等级A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.“汉承秦制”,亦有创设。以下属西汉创设的制度有①郡县行政②刺史监察③察举选官④皇帝独尊A.①②B.②③C.③④D.②④3.《朝野佥载》记载:“(武则天时期)周张衡,令史出身,位至四品……因退朝,路旁见蒸饼新熟,遂市其一,马上食之,被御史弹奏。”这反映了当时A.御史可监察官员生活情况B.官至四品才有上朝的权利C.出现完备的饮食服务设施高二历史期末检测卷·试题卷·第9页共8页D.周张衡通过科举入朝为官4.《明会要》记载:“其时入内阁者,皆编修讲读之官,不置官署,不得专制诸司。”据此可知A.

3、朱元璋废除丞相并设立内阁制度B.入阁官员的权势和地位逐渐提高C.内阁不能统率六部及其相关事务D.内阁是中央一级的正式行政机构5.“都省握天下之机,十省分天下之治”,这反映了元朝在地方管理上设A.三省六部B.郡县C.宣政院D.行省6.近代中国的版图在清朝康熙、雍正、乾隆时期基本奠定,当时清政府在边疆地区采取的措施不包括A.笼络各少数民族的上层分子B.设理藩院主管民族边疆事务C.在西南地区实行“改土归流”D.修筑“直道”,开辟“五尺道”7.工具和技术的改进,在农业经济发展中起着关键作用,以下中国古代的工具或技术出现在汉代的有①耧车②曲辕犁③水排

4、④一牛挽犁A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④8.北魏至唐中期,国家为抑制土地兼并,维护小农经济,实行的土地制度是A.井田制B.分封制C.均田制D.坊市制9.反映明代太湖地区农业生产的著作《便民图纂》记载:“男子园中去采桑,只因女子喂蚕忙,蚕要喂时桑要采,事须分管两相当。”这反映了当时该地A.农民生产生活的艰辛B.私营纺织作坊的兴起C.出现了资本主义萌芽D.男女分工的蚕桑生产10.汉代的盐铁丞孔仅言:“敢私铸铁器鬻(卖)盐者,钛左趾,没入其器物。郡不出铁者,置小铁官,使属在所县。”孔仅在此强调A.实行盐铁官营B.用灌钢法冶铁C.加快盐铁

5、生产D.推行郡国并行11.“仁义用于古而不用于今也。故曰:‘世异则事异’。”这段话反映了A.孟子“仁政”学说B.韩非子的变法革新高二历史期末检测卷·试题卷·第9页共8页C.墨子“兼爱”思想D.庄子“齐物”观点12.“天地虽大,但有一念向善,心存良知,虽凡夫俗子,皆可为圣贤。”此言论最符合下列哪位思想家的主张?A.墨子B.朱熹C.陆九渊D.王守仁13.在新旧版本的中国古代“四大发明”中,“造纸印刷”均榜上有名。下列关于“造纸印刷”的表述,不正确的是A.东汉蔡伦改进了造纸的技术B.宋代毕升创造了活字印刷术C.两者均由阿拉伯人传入欧洲D.两者方便

6、了文化信息的传播定州汉墓出土的竹简《论语》第15题图14.读右图。对该竹简制作年代的推论相对合理的是A.汉代制作,因为竹简出土于汉墓B.春秋时期制作,因为竹简内容是《论语》C.肯定不是汉代制作,因为书写材料是竹简D.肯定不是春秋时期制作,因为字体是隶书15.中国古代艺术形式丰富多彩,追求意境是共性,下列对此表述正确的有①意境是山水画的灵魂②传统文人画注重诗意③草书将书法的写意发挥到极致④苏轼的词豪气纵横,不求意境A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④16.古罗马哲学家塞内卡说:“奴隶是人,他们的天性和其他人相同,奴隶的灵魂中,同样有其他人

7、所具有的自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性,不管他们的社会地位如何。”这说明他A.要求颁布“解负令”,解放债务奴隶B.主张虔诚信仰上帝,使人灵魂得救C.强调天赋人权、人生而平等的思想高二历史期末检测卷·试题卷·第9页共8页D.宣传民主革命思想,推翻封建专制17.17、18世纪的启蒙思想家把苏格拉底视为先驱和战友,主要因为苏格拉底A.主张“人是万物的尺度”B.尊崇理性、追求自由C.强调“信仰得救”D.提出“主权在民”18.有学者说:“我们不妨把文艺复兴运动看做是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束。”因为这场运动A.提出教会应从属于国家

8、的思想B.把人性从宗教束缚中解放出来C.构建符合人民利益的社会契约D.促进了民主、自由思想的发展19.宗教改革使基督教信仰回归它原来的单纯与直接的状态,将人与上帝之间由宗教所造成

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