河北广平区域可持续发展教学案例

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1、河北省广平县区域可持续发展教学案例——乡土地理案例教学河北省广平县第一中学蔡书平【教学设想】本节课采用案例教学，是高中地理必修二教学内容的补充，是乡土地理教材的穿插，是学生学以致用的实践，重在体现地理的学科价值，培养学生学习地理的兴趣，激发学生热爱家乡的情感。本节教学精选数个探究性问题，以学生自主探究为主，适时进行引导和组织学生讨论，让学生主动去思考、探索，达到最佳教学效果。【教材分析】本节没有课本教材，教学内容需要教师和学生收集整合，教学内容选取广平县区域内自然和人文要素，着重体现区域发展的要求，不排除问题（不良现象）、关注发展的

2、可持续性，目标要体现课本教材区域可持续发展的理念要求，力求本节课成为一个典型教学案例，采用“剖麻雀”的方法，让学生理论联系实际，把课本知识运用到身边生活中，培养学生科学的资源观、人口观、发展观、环境观。【教学目标】1.知识和能力①会分析区域的区位发展优势条件和制约条件，会进行综合评价。②能把“城市化理论”（城市规划）运用到广平县旧城改造中去，理解县政府的决议决策。③会分析广平县的工业区搬迁和规划、商业布局，把区位理论进行实践。④能运用人口迁移理论分析广平县的“民工潮”和“土地流转”现象。⑤能运用人口再生产理论，分析广平县的人口现状，

3、会提出合理化建议。2.方法与过程①以“广平县的区位优势——发展现状——主要问题——对策措施”为主线，着重理论联系实际，培养人地协调、环境保护、可持续发展等理念。.②建立小组合作开展社会实践和社会调查，学会收集、调查、整合资料，学会案例分析、自主探究、合作讨论的学习方法，进一步培养合作意识、团队意识和表达能力。3.情感、态度和价值观①品尝探究、讨论的乐趣和成功展示的喜悦；激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。②进一步培养学生因地制宜、人地协调、可持续发展观念和环境保护意识，增强关心和爱护环境的社

4、会责任感。养成良好的行为习惯。。③培养学生热爱家乡的情感，树立建设家乡的志向。【重点难点】广平县的区位条件分析；理解三年大变样背景下的广平县旧城改造工程。【教学方法】社会调查、自主探究、合作讨论、研究性学习【教具准备】多媒体课件，广平县地图，广平县城规划图，广平县志资料。【教学过程】导引：前面我们学习了必修二的区域可持续发展内容，我们掌握了区域发展条件的评价体系，咱们地理课的研究范畴很广泛，大到大政方针的制定，小到一个县城乃至村镇的发展规划，地理学无处不在，今天我们就来学习一下咱们广平县的可持续发展战略。教学案例一；“广平县的区位条

5、件评价”1.小组课前准备：广平县地图，收集广平县的资料：地形、土壤、气候、交通、人口数量和分布、工业分布等。学生材料收集展示：广平县地处黄河、漳河冲积平原，属黑龙港流域，县志记载：因地势广阔、平坦，故取名“广平”，于金大定七年（公元1167年）建县，至今已有842年历史。全县总面积320平方公里，西南——东北方向长50公里，东西宽15公里。辖2镇5乡，169个行政村，人口26万，其中农业人口23.5万，耕地34.7万亩，人均1.3亩。2002年被列为国家扶贫开发工作重点县。主产小麦、玉米、棉花等农作物，是河北省重点粮棉产区之一；农业

6、特色产业有富硒果品、金银花等,建有富硒果品、金银花、无公害蔬菜三大特色基地，农业产业化龙头三农扶贫科技示范园是邯郸唯一一家被国务院认定的国家级扶贫龙头企业。广平工业基础较好，现有规模以上工业企业15家，其中力尔公司被评为“中国品牌500强”企业。全县交通比较便利，309国道、青兰高速、邯大公路横穿东西，邯济铁路、曲魏路、大牙线穿越县城，县内村村通柏油公路,形成了纵横交错的交通网络2.小组合作：探究广平县发展的区位优势——成果展示3.小组合作：探究制约广平县进一步发展的条件——探讨解决办法，提出发展对策。教学案例二：“广平县城规划——

7、旧城改造”1．背景材料：在河北省“三年大变样”，进行大规模城市改造的大背景下，广平县也进行了大规模的拆迁、重建。因此引起了比较尖锐的社会矛盾，并且还让焦点访谈曝光，引起了巨大的反响，导致干群关系紧张，和谐社会面临巨大考验。2.小组合作：探讨广平县旧城改造的合理性。3.观察广平县城规划图，探究工业区的建设和布局小组合作、探究小组成果展示：广平城东北工业区（新工业区）区位因素分析：①位于季风的垂直郊外，污染小；②交通便捷：位于东环路、站前路、曲魏线交叉口，邯济铁路；③地势平坦、开阔，气候宜人；④地价相对低廉；⑤市场广阔；⑥劳动力质优价廉

8、；⑦政策优惠。开展小组辩论会：正方——县城改正合理合法。反方——县城改正做法极端，执行措施有悖法令法规。教学案例三：“广平县外出务工潮、留守人口（老人、儿童）和土地问题（荒芜）”1.背景材料：广平县每年有大量外出务工人员，百分之八十青