需完善的开题报告书

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1、附件7：课题编号GDJY-2014-A-b160广东省教育研究院教育研究课题开题报告书课题名称：农村初中英语基础写作能力的策略与探究课题主持人：陈梅英所在单位：湛江市上圩中学填报日期：2014年9月广东省教育研究院制一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）：（一）开题时间：2014年8月3日（二）开题地点：湛江市上圩中学（三）评议专家：1.2．（四）课题组主要成员：1．陈梅英   湛江市上圩中学英语科组长中学一级教师课题组组长2．郑志玲 湛江市上圩中学中学一级英语教师实施方案、教学实践、收集资料3.陈小莹  湛江市上圩中学中学二级英语教师实施方案、教学实践、总结方法经验

2、4．詹竟湛江市上圩中学中学二级英语教师  实施方案、教学实践、收集资料5.李玲  湛江市上圩中学 中学二级英语教师实施方案、教学实践、收集资料6.招小琼湛江市上圩中学   小学一级英语教师 实施方案、教学实践、收集资料7.郑燕玲  湛江市上圩中学   中学二级英语教师  实施方案、教学实践、收集资料8.占小芬湛江市上圩中学   中学二级英语教师  实施方案、教学实践、收集资料二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）：农村初中英语基础写作能力的策略与探究一、选题的主要理由，课题研究的目的和意义（一）选题理由面对当前世界多极化、经济

3、全球化和教育国际化的大背景，面对信息时代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛发展，全面推进素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。未来社会实际上是人才竞争的社会，教育是培养人才的圣地，必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国”，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念,培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。此外，我们发现英语写作是农村学生最为薄弱的一个环节。学生缺少一种科学严谨可操作性的写作法。作为一线教师，我们有责任有义务帮助学生解决现实存在的问题并探索出一

4、套适合农村的行之有效的写作模式。故选择课堂英语基础写作教学模式创新这一研究课题是非常及时和必要的。　（二）课题研究的目的和意义本课题根据新的“英语课程标准”之基本理念及目标与要求，通过研究力求达到如下目的：　（1）英语学习中语言输入与输出的质与量决定着学生的学习成效，写作是语言输出的重要途径之一。初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段，又是初、高中英语教学街接的重要环节，搞好这一步，可以增强学生学习英语的信心和兴趣，促进初、高中英语教学的街接。   （2）中学英语教学大纲明确规定“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”

5、 语言的基本技能有四种——听、说、读、写。四种技能的学习相互联系。读得好不一定写得好，但写得好必须懂得多，读得多，甚至还要听得多，以增强语感；读和写互有促进作用。在我国学英语者缺乏听说机会，但可以有充分的读写条件。以“写”而不是以“说”为突破口，符合我国国情，可扬长避短，促进四会，提高学习效率。（3）自从写作（看图写话）列入了中考的范围,随着时间的推移，它在中考的分数越来越多，现已占25分，分值很大。但大多数学习困难者因为他们的学习兴趣不浓，学习劲头不足，怕吃苦，怕背单词，尤其人越大越怕难为情。不愿大胆说英语。久而久之，英语成绩每况愈下，甚至放弃这门功课的学习。而英语写作的最大好处是：

6、它是一项很好的综合训练。写一篇文章，就是一次比较全面的复习与考核，有助于学生复习巩固已学过的知识，并灵活运用课本上的句型、短语和各种语法项目，这比捧着书本死记硬背效率要高得多。只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生的整体能力才可能提高，也才可能在激烈的中考竞争中，信心十足，游刃有余。（4）目前我们在教学中存在很多问题主要体现在以下两方面：一、学生对于英语写作望而生畏，感到无从下手；或者下得了手，却不能得高分，我们学生写作时往往用中文构思再译成英语，于是常出现中文式英语；再则由于受词汇掌握的限制，许多的表达却不能表达出来；学生平时不注意找范文进行模仿，也不注意对自己的文

7、章进行修改，他们并不太关心老师的批改，不主动反思和调整自己的写作方法。二、我们教师在这处理写作练习的方式和态度，对学生书面表达能力的培养和提高产生了很大的负面影响。写作似乎不是学习的重点，此外我们教师未能向学生清楚地交代特定的写作要求，多数学生会感到茫然，不清楚写什么，没明确的主题，缺乏适当的思路，学生东一句、西一句的写，有些学生干脆抄袭他人作业，许多教师往往把课文中写作练习布置为课后作业一带而过。在写作训练中往往强调语言的准确性，这容易使学生