酒泉育才学校品行不良学生帮教活动情况调研报告

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1、酒泉育才学校品行“走偏”学生帮教活动情况调 研  报  告李晓蓉一、调研背景   酒泉育才学校是一所普通的九年一贯制学校，地处城乡结合部，其前身为一企业办校，后因企业改制而移交地方。学校一半学生来自周边农村，全校农村学生70%以上，50%以上学生寄宿，其余学生分别来自下岗、低保户、单亲、外来务工及“空巢”家庭。复杂的学生构成随之而来众多特殊问题，一小部分“特殊学生”成为了品德行为偏差学生，还有其中的一小撮，在严肃校纪校规中，就会被圈定，戴上处分的帽子。其中“违纪学生”就成了学校“行为走偏学生”中问题最大的一个群体。但关注每一个学生的发展，不让一个学生掉队，既是新课改的重要理念，又是育才

2、学校教育工作者孜孜追求的德育目标。为了进一步贯彻党中央、国务院《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，深入调查我校品行走偏学生教育现状，学校团委进行了为期一周的调研活动，通过走访、听班主任汇报、查看相关资料、开个别学生座谈会等形式，有针对性地对我校中小学部开展品行不良走偏学生帮教活动进行了深入地调查研究。二、品行走偏学生帮教活动情况1、“走偏学生概况通过团委对全校12个教学班调查显示：中学生中有一般品行偏差行为（经常违纪违规）的学生占7——8%左右，小学占1——2%（小学高年级段）。中学学生主要表现在打架、勒索、抽烟、上网等方面，小学生主要表现在不良的学习和生活习惯上。

3、酒泉育才学校学生品德行为状况中学违纪学生比例7——8%主要表现在打架、勒索、抽烟、上网。小学违纪学生比例1——2%主要表现在不良的学习和生活习惯上。90%学生品德行为规范。2、取得基本成效   近年来，我校加强了德育工作的针对性、预见性和实效性，狠抓学生养成教育，切实抓好“问题学生”的帮教工作，学校和各班分别针对本班级实际采取了一系列切实有效的帮教措施和方案，开展了一系列的有利于转化学生偏差品行的活动，收到了良好的效果。近年来，学校违法犯罪率一直为“0”，没有出现大的治安案件，这与平时对学生的思想教育转化工作有直接的关系。同时，学校也涌现出了一大批优秀的团员、团干、学生会干部、校园之星

4、、“孝敬小明星”、“学雷锋先进个人”等先进个人，九年级毕业前，受处分学生通过转化考核撤消处分到达了100%。3、班级教育特色   现在的六年级2005年开始，就率先将表现优秀的学生与部分问题学生建立“心连心·一对一”帮扶活动。通过对部分学生的每周谈话，从学习上、生活上关爱这部分学生，使他们从行为习惯上、学习态度上有了很大变化。该班班主任亲自抓，政教处协助抓。本学期为了进一步抓好帮扶工作，该班召开了学生结对子活动的专题会，制定了专门的帮扶计划和一系列帮扶落实制度。该班级在摸请学生基本情况的前提下，采取全班学生全员参与，表现优秀的学生至少帮扶一名学生，班主任、班干部至少要帮扶2名学生。该班

5、级56名学生共结17对，对23名品行和心理有问题的学生进行帮扶。结对子，献爱心活动过程中，教师注重方式，每周利用闲暇时间找学生谈话、聊聊天，使受到帮教的同学感受到来自长辈和朋友般的关爱，其不良行为习惯和心理得到逐步纠正。学校对帮扶对象建立了档案记录，对老师有督促考核，对帮扶对象有进步的师生给予精神和物质上的奖励。开展这一帮扶活动得到广大家长、教师的认可。从调查情况来，班主任对结对子、献爱心活动认识到位，把帮扶教育与德育工作有机结合，同时还把帮扶教育与学生兴趣教育办板报等相结合，有效地促进了学生品行不良行为的转化，从而增强了德育工作的实效性。   七年级在帮教活动中，在原有开展“1＋1＋

6、1”（一个教师、一个优生和一个后进生）互助活动的基础上，结合该年级实际开展了以“用心温暖懵懂的心灵，用爱托起明天的太阳”为主题结对子帮扶活动，取得较明显的成效。   八年级两个班在帮教活动中，实施优秀学生干部和团员分工责任制，帮教工作做到“四个及时”即及时掌握学生思想脉搏，及时发现品行学生的问题苗头，及时解决上报，及时把学生的不良思想、不良行为扼杀在萌芽状态中。该年级还重视帮扶对象的心理健康教育，重视发掘学生的闪光点和特长，帮助学生树立自信心，激励他们为自己的将来而努力。   九年级在帮教活动中，政教处还协助班主任进行心理疏导，发挥心理健康教育优势，建立了“李老师信箱”，邀请外校心理专

7、家有针对性的进行讲座，通过近几年的实践，取得良好的帮教效果。   四、五年级在后进生帮教活动中，发挥学生主体性作用，开展了学生小组自我解剖、自我找问题，在教师的引导下，学生之间互相督促、改正不良品行和习惯的做法，收到良好的效果。 4、政教帮教亮点（1）、突出营造校园内外环境建设，争取得到了街道、社区和派出所的大力支持。我校外抓学校、家庭和社会三结合教育网络建设，净化校园周边环境，内抓育人氛围，强化校园文化建设，在帮教活动体现人文关怀理念，采取正