自治区级小课题终端研究报告

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1、自治区级小课题《关于小学语文学科渗透法制教育具体实施方法的研究》终端研究报告我们的自治区级语文小课题《关于小学语文学科渗透法制教育具体实施方法的研究》从申报、立项及实施以来，历时一年半，深受校领导的重视与支持。我们课题组成员充满了必胜的信心，扎实开展了访谈交流、问卷调查、文献研究，结合语文课堂教学，开展了语文学科渗透法制教育教学的设计比赛、教学大赛、赛后交流会一系列活动，教师们立足课堂，提炼原则，探索方法，通过攥写论文、案例、反思，深刻理解了在语文教学中渗透法制教育的重要性，以多种形式和方法渗透法制教育内容，建立了一个小学语文学科教学与法制教育相得益

2、彰的具体教育实施方法的模式体系。使工具性和人文性达到完美统一，努力探索、提出了一些适合城镇（或条件具备的农村）小学语文学科教学渗透法制教育的具体实施方法。使小学生在潜移默化的教育教学中提高明辨是非的能力和法制观念，养成依法办事、遵纪守法的好习惯并增强依法维权意识。同时通过各种形式的培训，逐步提高了我校全体语文教师使用新型教学模式的能力。现将我们开展的课题研究报告如下：一、课题研究的理论依据：1、传统支撑理论。教育部关于《中小学法制教育指导纲要》教基〔2007〕10号（以下简称“纲要”）和《义务教育语文课程标准》对学科渗透法制教育作出明确阐述：“将中小

3、学法制教育融入课堂教学和学校教育活动的各个环节。”在“纲要”中还特别强调“要根据青少年学生成长的特点和接受能力，贴近实际，贴近生活，贴近学生，增加吸引力和感染力，提高教学的针对性和实效性”。《义务教育语文课程标准》中，也明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”《新疆自治区教育厅“六五”普法规划》中强调：“将抓好青少年学生的法制教育作为重中之重”，第二条中明确阐述：“建立健全学校、家庭、社会三位一体青少年法制教育网络。在学习借鉴内地省市工作经验的基础上，于2012年在全区5

4、个试点地（州、市）、10个试点县（市、区），22个试点学校启动实施了自治区中小学学科教学渗透法制教育试点教育工作，以课堂为主渠道，充分挖掘学科教学中的法制因素，在各学科教学活动中有计划、适度地渗透相关法制知识和法治理念教育。”这些阐述指出语文学科渗透法制教育的重点，也为课堂教学中如何渗透法制教育指明了方向。2、现代教育教学理论成果。自20世纪80年代以来，全国中小学教育普遍呈现出关注未成年人思想道德建设的趋势：2011年贵州省下发了《教师培训手册》和《教师用书》等材料，为我校小课题的研究提供了宝贵经验和研究基础。二、课题研究的目标：本课题的研究，旨在

5、以学生为主体，以丰富的语文教学内容、教学形式为抓手，研究如何以灵活的方式方法、适当的尺度潜移默化的进行法制教育内容的渗透，从小对学生们进行法律意识培养和法律素质教育，丰富学生的法律常识，健全学生的人格魅力，培养学生学法、知法、守法和用法的习惯和能力，加强语文学科知识与社会、法制的三者的联系。三、课题研究的主要内容：1、在语文教学中，教师将教学内容与法制教育有机结合，进行更为合理的教学设计；2、学习新的教育理论，指导自身的教学；3、凭借学科特点，挖掘教材中的教育因素，把握时机，通过多种途径、多种形式适时渗透法制教育的具体实施方法的研究。（1）运用小学语

6、文教学法渗透法制教育内容的实验研究。（2)在文本内容中渗透法制教育的实验研究。（3）在课文资料拓展中，延伸法制教育的实验研究。（4）在语文的综合实践活动中，联系生活实际，渗透法制教育的实验研究。（5）利用语文活动课（辩论赛、表演课本剧等）渗透法制教育，逐步形成法制意识的实验研究。四、课题研究的方法：①访谈调查法选取具有代表倾向的学生教师进行走访调查，在与之交流的过程中，获取有用的资料。②问卷调查法通过对教师课堂教育中法律知识的渗透、教师观念与教学行为的分析等，把握课题研究的起点和基础，加强研究的针对性。通过调查问卷，了解学生的法制意识，开展有针对性的

7、课堂教学活动③文献研究法广泛收集和查阅资料，收集国内外已有的研究成果及经验，对其进行分析整合，为研究提供理论依据。④经验总结法各课题组成员、学校全体参与人员认真总结过去的成功做法，尤其是开展新课程改革中学科整合的经验，通过归纳与分析，使之系统化、理论化，形成课题研究报告。⑤行动研究法在整个课题研究过程中，采用行动研究的方式。采取边研究、边总结，边实践、边研究、边修正，边研究、边推广，使整个研究成为研究培训、学习提高相结合的过程。教师在实践中探索，教师也在研究中进步。重在过程，注重改进与发展。五、课题研究的步骤：本课题原定为12个月（2012年11月-

8、--2013年10月），后因故延期半年，至2014年7月，共一年零八个月。共分三个阶段进行：实验准备阶段：(