校园民谣歌词的研究报告

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1、校园民谣歌词的研究报告一、研究目的：1、校园民谣歌词所表达的内容。2、校园民谣歌词所表达的形式。3、校园民谣歌词所表达的思想感情。二、研究方法：查资料、总结。三、研究结论：（一）校园民谣歌词所表达的内容1．校园：怀念，相聚，分离2．爱情：流水上随波逐流的花瓣3．青春：花开花谢4．忧伤：淡然中莫名的感动5．吉他：凹凸有致的曲线6．白衣：飘在空中泛黄的记忆（二）校园民谣歌词所表达的形式1、口语化表达。校园民谣的歌词与通俗流行性是联系在一起的，没有故作高深之态，也没有一味地去媚俗，只是把创作者自身的感受写入歌词。但是为了读者和听众的需要，采

2、取口语化的语言表达是它们常见的表现技巧，这样做使歌曲与听众和读者之间能够更加接近，无需耗费太多的没有必要的精力和时间。校园民谣的口语化语言不排斥粗俗，把生活中常见的语言都融如歌词当中，如朴树的《活着》里面，采用大段的日常生活的对话和独白，形成了自己歌词中独特的风格：隔壁老张对我讲年轻时我和你一样天不怕地不怕大碗喝酒大块吃肉后来摔了跟头老了变得谨小与甚微忘了梦想只乞求能够平安地活着我是要做个英雄要吃好大的一片天空现在懂了这都无所谓我吃饱就行了 再如他的作品《别，千万别》中也是如此：别做梦你已经二十四岁了生活已经严厉得像传达室李老伯快别迷

3、恋远方看看你家的米缸生活不再风花月而是碗里的酱醋盐口语化的语言表达使校园民谣的歌词通俗易懂，能够很快地为大家所识记和流行，但同时也给它带来了许多负面影响。正因为太过通俗，丧失了语言本身的含蓄美和语言内在的张力，使校园民谣的歌词很容易流入俗套，沦为流行音乐，难以获得持久的生命力。2、诗意化表达。从平淡生活提取诗意，这是民谣歌词写手们的又一语言表达技巧。这种平淡生活依据写作者的人生阅历和人生经验，这里面既有直接经验也有间接经验，并且从这些经验中提炼出诗意。以高晓松的《月光倾城》和朴树的《白桦林》为例，前者依据的是高晓松在大学期间的真实的恋

4、爱故事改编而成（后来他把他在大学期间的经历拍成了电影《那些花儿》），而后者则是依据俄罗斯民间故事改编而成：早晨你来过留下过弥漫过樱花香窗被打开过门开过人问我怎么说你曾唱一样月光曾陪我为落叶悲伤曾在落满雪的窗前画我的模样  ——《月光倾城》节选静静的村庄飘着白的雪阴霾的天空下鸽子飞翔白桦树刻着那两个名字他们发誓相爱用尽这一生有一天战火烧到了家乡小伙子拿起枪奔赴边疆心上人你不要为我担心等着我回来在那片白桦林    ——《白桦林》节选《月光倾城》依据高晓松的个人经验，把歌词写得很写意，截取了生活中的恋人之间的几个恋爱的画面，巧妙地组接起来，

5、使整个歌词诗味盎然；《白桦林》却是用长篇的叙述，写出了两个相爱的人儿相爱、小伙子参军两个人分离、传来小伙子战死的噩耗以及姑娘用一生等待小伙子归来的感人故事，整个歌曲所叙述的故事被一种凄美的诗意所笼盖，虽然故事本身很平淡，但是歌词被朴树一经加工很快便流行大江南北。3、民歌化表达。在校园民谣歌词中，除了采用口语化和诗意化表达技巧外，有些作者还吸收了传统民歌的语言表达方法和技巧，使校园民谣不光具有清新纯洁的特点，还具有了民歌的某些特质，如陈哲的《桥上走过谁家女》，写得古色古香，诗情画意，富有江南的民歌气息：清风细雨十里十里雨染江漓桥上走过谁

6、家女飘飘舞过长堤轻烟淡雾一缕一缕雾绕山脊谁家少年吹木笛曲曲缠绕小溪（三）校园民谣歌词所表达的思想感情。1、同桌的你词曲：高晓松//演唱：老狼明天你是否会想起昨天你写的日记　　明天你是否还惦记曾经最爱哭的你　　老师们都已想不起猜不出问题的你　　我也是偶然翻相片才想起同桌的你　　谁娶了多愁善感的你谁看了你的日记　　谁把你的长发盘起谁给你做的嫁衣　　　　你从前总是很小心问我借半块橡皮　　你也曾无意中说起喜欢跟我在一起　　那时候天总是很蓝日子总过得太慢　　你总说毕业遥遥无期转眼就各奔东西　　谁遇到多愁善感的你谁安慰爱哭的你　　谁看了我给你写的

7、信谁把它丢在风里　　　　从前的日子都远去我也将有我的妻　　我也会给她看相片给她讲同桌的你　　谁娶了多愁善感的你谁安慰爱哭的你　　谁把你的长发盘起谁给你做的嫁衣　　一阵简单的木吉他和口琴的前奏，伴随着老狼磁性十足的声音，《同桌的你》就这样不经意地飘了出来。这首歌曲，表达的是这样的一种简单而浪漫的情怀，那是对学生时代与同桌女孩之间那种纯真往事的美好追忆：《同桌的你》前面的文案是这样写的：“你在窗口注视人群，总觉得匆匆来去的是你的爱情，而当你置身人海，四周却是那么的安静，没有人提醒你，没有日记和落满山花的背影。”丝绸一样绵长而细腻的文字，诉

8、说着的是淡淡的年华情怀。光阴轮转，故去的岁月中还有你的影子：“爱哭”的“多愁善感”的“长发”女孩。我们从这中间看到，岁月的痕迹在流淌，象一条河一样，缓慢而不经意的改变着你我年轻的容颜。2、梦回童年词、曲、唱：赵节　　童年