开题报告修改稿件

《开题报告修改稿件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、山东省教育科学“十一五”规划重点课题《小学生习作立体化教学模式研究》开题报告山东省海阳市方圆学校李玉文（2006年9月）今天，把课题组成员召集在一起，共同研究我们学校《小学生习作立体化教学模式研究》（以下简称“立体作文”）的开题工作。这项课题已被山东省教育科学规划领导小组审批为“十一五”规划重点课题，并被中国教育学会、中央教育科学研究所确立为有关课题的子课题。搞好这项课题研究，对推进语文课程改革、改进教法学法、构建与新课程相适应的教育教学模式具有重要的意义。下面，我代表课题组向与会的领导和老师做开题报告，请大家审议。一、课题研究的背景与实践意义（一）开展以培养学生的创新

2、精神和实践能力为核心理念的习作立体化研究是全面实施新课程的内在要求实施新课程是教育的全面创新，是一场人才培养模式的深刻变革，其中的一个重要目标是，确立学生在课程中的主体地位，改变学生的学习方式，建构学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。而且在实施新课程中，强化探究性和实践性的教学目标，倡导新的课程形式，无疑给学生提供了一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境。在语文界，有关专家认为，三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。那么，我们

3、在语文教学过程中应坚持“以人为本”的教育理念，积极扩大语文课程学习资源，关注学生学习过程中的生命体验和发展感悟，让作文成为学生生命的独白和心灵的对话，表达自己的真情实感。（二）开展以培养学生的创新精神和实践能力为核心理念的习作立体化研究是我国目前语文教学实际的需要目前，我国语文教学过程中的识字、阅读、作文三板块教改流派林立，各成一体。有些流派为了保持自己的特色，敌视其他流派的一些成功做法，这在一定程度上影响了我国语文教学改革的进程。综观我国语文教改，有的在识字环节上独树一帜，7姜兆臣发明的韵语识字教学法可以让小学生一年识字2500个，确保一年级的学生可以自由阅读一般的报

4、刊杂志；有的在阅读问题上独辟蹊径，程汉杰的高效阅读法可以让小学生的阅读速度每分钟达到800—1200字；有的在作文的分层训练上大胆创新，被邓小平称为“打不死的小学教师”丁有宽在小学生作文五步分层训练上有自己的独到之处；有的起步成篇上提出了自己的新思路，姜兆臣根据现代学生的认知水平提出了起步成篇的新观点；有的在作文的观察训练上方法独到，袁浩从心理学的角度找到了学生作文观察的有效途径；有的在快速作文上颇有建树，湖南名师杨初春发明的快速作文教学法可以让学生在25分钟之内写出800—1500字的文章。而我们的立体作文应取百家之长，借鉴古今中外实践已证明的识字、阅读、作文、脑潜能

5、开发的成功做法，最终形成我们自己的“立体教育”之路。（三）开展以培养学生的创新精神和实践能力为核心理念的习作立体化研究是我校教育教学改革的客观要求1998年以来，我们积极推行韵语识字教学法和读写结合教学法，大力实施“积累、感悟、模仿、创新”模式作文教学的研究与实践，认真探讨高效快速作文的策略和评价方法，取得了一定成绩，形成了一些富有创意的理论观点，使开展高效作文教学研究在我校变成了一种客观需要。在开展高效作文研究活动中，我们依据创新教育理论，开展了立体识字、立体阅读、立体作文教学研究，提高了全体语文教师的创新能力，培养了一批小学语文学科带头人，从而为开展立体习作的深化研

6、究奠定了师资基础。专家对我校开展高效作文教学研究的评价与指导，也为我们提供了思想基础和理论支持。二、课题研究的主要内容和形式（一）课题研究的假设传统的中小学语文教学以教师、教材和课堂为中心，虽然能够充分发挥教师的主导作用，保证基础知识的传授和基本技能的训练到位，但缺失对学生语言实践能力和创新精神的培养，忽视了学生个性张扬和人格发展，轻视了学生生命质量的培养和提升。具体说来，主要有以下几个弊端：一是单纯语文教学观。狭隘的单纯语文教学观还在一定程度上左右着语文教学实践，许多语文教师不能及时地把其它科学研究领域、其它学科的一些新成果及时引入语文学科，来丰富和发展语文学科，阻碍

7、了语文学科科学性、时代性和实效性的迅速提高。二7是政治性太强。传统语文教学忽视了母语的人文性和民族性，造成了事实上的学生双重人格。三是技术主义过强。传统语文教学教法繁琐僵化，无法形成教师、学生与文本之间的对话机制。针对传统语文教学平面型的单向、单线性弊端，我们把如何在“双轨教学”的框架结构中丰富和发展语文学科的立体化教学作为自己的研究方向，并提出如下研究假设：坚持在新课程理念的指导下，结合我校语文教学实际，开展立体语文与学生素质同步发展研究与实验，以为学生未来的生存和发展奠基为终极目的，以绿色作文和个性化作文为方向，以创新思维训练为核心内