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时间:2019-03-22
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1、课题11~20各数的认识主备者陈薇教者教学目标使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。教学重难点知道11~20各数的组成教学方法情境演示、启发式教学法、实践操作法教学准备直尺,20根小棒 课时安排1课时教学过程动态修改部分一、复习0~10,导入新课师:小朋友,前面我们学习了0~10,会数吗?请小朋友们从小到大数一数,从大到小数一数。生按要求数数。师:你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起,还知道这么多比10大的数呢,
2、今天我们就一起来认识11~20。(板书课题:认识11-20)二、新授:(一)、教学数数:1、师:(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?2、出示直尺,开火车读数。3、P76第5题。下面我们来做一个连线画图的游戏,请你从1到20,按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。展示连好的作品,全班一起按顺序读,检查。是什么呀?(二)、数的组成:师:大家都有小棒,和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑板上)1、教学计数单位“一”。一根小棒表示1个“一”,两根小棒表示2个“一”,那么,三根小棒呢?师继续出示4
3、.5.6……2、教学计数单位“十”。请你数出10根小棒捆成一捆,10个“一”就组成一个“十”。3、摆一摆、说一说师:11是由1个“十”和1个“一”组成的,师示范出示小棒。15那么13呢?请你用小棒摆一摆。一生演示。师:那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根,先肯定,再和摆两捆的方法进行比较)(板书:()个十是20,20里有()个十)反馈:学生提问,学生答。(三)巩固拓展1、P76第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆,一边说。2、P761题先不数,估一估一共有几只?(板书学生估计的数)数后一
4、起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢?(演示把10个只蜜蜂圈起来)再数出有多少只蜻蜓。3、口述各数的组成。开火车练习。二、应用:今天我们认识了11~20这些数,你在生活中见过这些数吗?谁来举例。三、小结:你今天有什么收获?板书设计课外延伸教学反思15课题11—20各数的读、写法主备者陈薇教者教学目标使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。教学重难点正确的书写11~20各数教学方法情境演示、启发式教学法、实践操作法教学准备课件PPT 课时安排1课时教学过程动态修改部分一、复习导入:今天我
5、们继续来认识11—20各数。说说11-20各数的组成。一、新课教学:1、教学数的读法。出示12,你们知道怎么读吗?为什么读十二呢?你能用小棒摆一摆吗?利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。P74做一做3题2、教学数位表。(1)、每个计数器的上边都有一些小棒:左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对
6、着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。(2)、在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?3、教学数的写法。15(1)、出示1捆和4根小棒,并提问:这是多少根小棒?有几个十?几个一?随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。最后,再着重说明:十位上是1就
7、表示1个十,个位上是4,就表示4个一。(2)、师说一个20以内的数,请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来,其他学生可以在自己的座位上摆。(3)、师范写,生在本子上练习写字。(写数时要求学生写得整齐匀称,每两个数之间要适当空开一些,不要连在一起。写20时,要强调0不能丢。)三、巩固练习:1、P75做一做1题.师拨计数器上的珠子,生在作业本上写数。2、P75做一做第2题、3题。五、小结:你有什么收获?板书设计课外延伸教学反思15课题十几加几和相应的减法主备者陈薇教者教学目标1.使学生能够熟练地口算10加
8、几和相应的减法。2.培养学生的估算意识和能力以及数感。3.使学生知道加、减法中各部分的名称。教学重难点使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。教学方法情境演示、启发式教学法、实践操作法。教学准备课件PPT、计数器 课时安排1课时教学过程动态修改部分一、复习引入:1、教师读数,学生写数,请一板演:2、计数器的认识:十位上拨下1颗,表示多少?再在个位上拨下3表示多少,这个数是多少?3十位上是2颗珠子,这个数是多少?教师拨数学生读数。14、17、19、18、20二、教学新
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