小学语文·太元路学校·马莉·研修报告

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1、人教版六年级语文下册口语交际二《民风民俗》反思式课例研修报告马莉语文学科太元路学校研究的问题：引导学生在交流中丰富知识与语言积累，发展思维，提高学生口语交际能力与审美情趣。研究背景：教学中发现高年级的学生不太爱发言，课堂沉闷，尤其是口语交际课学生往往启而不发，知识面也比较窄，往往只关注于课堂内或奥语考试范围内的知识。搜集资料的能力还不错，但处理与整合资料的能力还有待提高。久而久之，学生的思维愈加死板，而且口头表达的能力、及时思考的能力、反应能力都会受到影响。2011版《语文课程标准》中有关口语交际的目标与内容对

2、5-6年级的学生有明确的要求，其中有两条就是：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气语调适当。因此，希望通过本次的交流课，让学生不仅了解更多的有关民风民俗方面的知识，而且让学生积极参与研究选文：人教版六年级语文下册口语交际二《民风民俗》观测点及分析：观测学生的表达能力，看能否在团队力量的支持下，充分调动每一位成员的积极性，通顺、流利地表达自己的见解。观测学生的参与性，能否利用组内合作与师生交流等环节让每位学生都有发言的机会，都能加入活动当中。观测学生搜集资料、整合资料的能力，利用交流的时机拓展学生的

3、知识面，同时也是对学生前期所学知识的一次检测。课例形式：常态课，属于自我反思研究形态。课文解读：本单元是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的，其目的是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。因此本次口语交际课主要是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，提高学生的语言表达能力。此次口语交际的内容广博，可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或者新颖别致的民间工艺品；可以是课外了解到的，也可以是调查访问了解到的或

4、是在别的地方亲眼看到、感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际的内容。教学目标：根据本班学生的实际学情，结合本次口语交际在本单元的地位，特制定了以下教学目标：1.结合本组中的四篇课文和课外搜集的资料，交流不同地区、不同民族的节日习俗和风俗习惯。2.通过交流，感受民族文化的独特魅力以及其中蕴含的民族文明和传统美德。课堂环节预设：一．图片导入，引导学生对民俗内容进行归纳整理。二．4人组内交流搜集的资料，完成表格的填写任务。三．8人组内交流，选定一个方面的内容进行交流，完成大卡任务。四．师生交流汇报

5、。五．总结。适当引导学生总结写法，为下一节作文课做准备。教学实录及反思：环节一：导入环节。师：笑话导入，播放课件，展示部分民俗图片，认真观察，说说你看到了哪些内容？（一开始学生有些放不开，民俗笑话很好的缓解了学生紧张的情绪，有利于学生快速进入学习状态。但PPT中部分照片清晰度不够，有些模糊，而且形式比较单一，需要在课件质量上狠下功夫。）看完后，学生自由发言，教师相机引导学生对所看内容进行归纳整理，分类，然后以气泡图的形式呈现出来。反思：导入环节比较有新意，而且与课题密切结合，加上不同内容图片的呈现，对激发学生的

6、思维与积极性还是有很大作用的。如果加上音乐，图片再精美些，效果会更好一些。环节二：填写民俗表格，了解不同民俗内容，拓展知识面。师：请同学们根据自己搜集的资料，合作完成本节课的第一个任务：民俗大汇总。请认真阅读小组合作要求。（指名朗读）清楚任务的请用手势告诉老师。现在开始进行4人小组活动。时间5分钟。小组填写，教师指导。（本环节出现的有些突兀，学生还没有反应过来就要求填写表格，许多组有些茫然，不知从何入手。应该先口头交流再填写，先进行思维的激活与拓展，这样才能水到渠成。）倒数数结束活动。手势了解学生填写情况。找出

7、填写内容最多的小组汇报，其他组补充说明。时间（5分）（学生在汇报过程中充分的体现了资源的共享，拓展了知识，增长了见识，有利于最大限度的发挥学生的积极性与主动性。）反思：此环节主要是让学生粗略的了解民风民俗的内容，拓展学生的思维，但在实施过程中发现学生虽然搜集了资料，但整合、处理资料的能力欠缺，面对一堆资料不知如何取舍，结果导致时间的浪费，差一点无法在规定的时间内完成任务，而且，填写最多的组也仅仅完成了8项民俗内容的简单概括，最少的有5个。因此，如何提高学生的应对与高度概括能力，强化学生实践操作能力是以后应该关注

8、的焦点。环节三：细品民俗，体味升华。师：8人小组从所写的民俗内容中选择最感兴趣的一个进行详细介绍。大卡呈现。（全组动员起来，人人都能参与其中，发现学习较差的学生主要是做一些辅助性工作，例如帮忙打开纸，找资料，虽然说得比较少，但也能融入团队当中。存在问题是学生的书写大小不一，不太整齐，而且在大卡版面的分配利用方面存在问题，要么写的太小，要么写的太大。其中有一组忘记了一首古诗的具体内容，借