大灾有大爱汶川地震德育工作汇报

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1、德育教学管理大灾有大爱为期3天的纪念四川汶川地震死难同胞的全国哀悼日结束后的第二天，校长和老师们都表现得特沉重。放学后，校长立即组织校务会议，谈了一些心得和感想。林校长说：“最近大家都有关心到新闻，相信5月12日的汶川地震给大家带来的伤感不会少。可以这么说，就算不是灾区里的子弟，眼泪也流了不少。毕竟瞬间时间，房倒屋塌，山崩地裂，昔日美丽的城市在那一刻成为废墟，看着那么多痛失亲人的同胞肝肠寸断，欲哭无泪，尤其是看到废墟中伸出的求生的手人却早以死去，看到人间地狱的场面，就禁不住眼里充满泪水，心里盈满悲痛。我这一辈子，整天看着电视流泪，这或许是第一

2、次……”说到动容时，林校长也不禁哽咽，眼睛里泪水打滚的。顿了一下，他接住说：“但悲痛的同时，一些感人的场面却让我也印象深刻，同时也让我深感震撼与惭愧。让我感动的是救灾的场面，那种自发的仁道精神和舍己救人的事迹感动着数以亿计的人，但看到那些相互救助的学生，看到那些英雄教师，我着实感到惭愧。抚心自问，在座有哪位同仁有谁能想象，面对生与死的抉择下，谁有必然的勇气站出来，告诉人，我义无返顾呢？尤其是看到那些指挥和协助学生逃亡的老师，那些地震中多次进出现场的小学生，他们却最终未能回来的，面对着他们的勇敢，我们除了深深的仰视，我们都自觉不如。我的惭愧源于

3、此，但更惭愧的是，做了学校行政有十多年了，看着一辈又一辈的学生成长，我心里老觉得为什么现在的学生一届不如一届，越来越坏，越来越难教，思想品行与我们读书的年代简直天和地。但看到灾难中的英雄小年，看到灾难中那救人的主力军----80后的解放军战士，我知道我错了。错在两方面，一，没看到每个孩子身上都有其闪光点；二，人本善，我们为师的就是要鼓励和开发他们这点善良和爱心，而不是去怀疑它。”大家听到这里都不禁给校长轻轻地拍掌，不是高兴，而是一种源于内心的赞同。于是，这次的会议，也变成了一个关于如何启发学生的善良和关爱的会议。林校长给了我们他的想法：“很高

4、兴大家都这么想，事实上我们学校教育质量并不比其它兄弟学校差，我们学校的孩子主要由三种学生构成，一是当地的孩子，但他们很多是留守儿童，二是渔民的孩子，三是外来务工人员的孩子。这是我们学校生源的特色，但我们的学生升入初中后却经常给老师和镇上的孩子诟病，说我们纪律性差、野蛮。说到底其实是说我们的孩子思品不够好。这点作为学校领导的我以前一直都很沉默，但现在我很反感。但仅仅反感是不行的，我们需要有用行动去告诉别人，我们的孩子不论读书还是做人一样优秀。我想让各位同事出点意见，看如何组织和以什么形式开展一次或者一系列的活动，对全校师生进行一次爱和道德的教育

5、。”大家都赞成校长的主张，并提出了各自的意见。许主任主张通过主题校会，播放地震和救灾的剪辑，让学生体验那份震撼和感动，然后由老师作感想，引导学生理解他们要学习和感受的内容。宋老师提出可以通过主题墙报或者手抄报比赛，让学生以班或者小组的形式自己动手去找那些灾难中的感人事迹和英雄小年事迹，发现感动，并且提高他们的动手能力，在找材料的时候，也可以让他们和家长、同学一起分享自己的心情。平时就给人慈善的感觉的危老师提出，要学生在灾难触动心灵的呼唤亲人的痛哭声中，体验到孝顺与爱。她说：“一些剪影和片段，往往比教科书来得震撼心灵，我们可以通过做一期主题墙报

6、，在学校门口的两个黑板上，让学生、老师甚至是家长常常感动、时时铭记，日常生活总有爱”……（陈秀莲）思考：1．随着时代的变迁，孩子的成长环境和精神、物质条件都在改变，孩子都变得越来越不懂事、思品越来越差了吗？2．大灾难虽然不是发生在身边，但它的影响却是巨大的，那到底灾难后的教育意义何在？3．灾难带给每个学生的感受和认知是不同的，所以，我们的教育和引导也应该不同，如何去认清这种不同，并分别进行教育，收到各自的教育目的？4．你怎么看待林校长的讲话?5．如果你是该校校长，你认为如何组织和实施这次的灾难教育活动才能才能收到良好效果?案例分析如果有看过四

7、川地震系列报道的朋友就不会忘记这些事迹，一位普通的十二岁的学生，为了给同学让路，不惜拽断了自己细小的胳膊；面部被擦破却用身体为同学撑起生命的空间的小学生；废墟下11岁的小伙子伸出仅能活动的右手，后仰为斜下方约1米处的同学喂水；11岁的哥哥背着3岁的妹妹徒步10多个小时走出灾区；只有十九岁的解放军小兵，不顾体力严重透支，不停的恳求着战友：“求求你们，让我再救一个！”……所有这些实实在在的真实故事，胜比一切的理论，她们都向我们展现了一个字——情。没错，面对突如其来的灾难和恐怖，我们无能为力，但本能之下，我们还是可以看到这些闪光的灵魂，她们告诉我们

8、，无论哪个年代，也无论社会和意识形态如何变化，人本善良，人的心中都装载着一片情的天空。通过这次灾难，我们是否也应该让我们重新思考一些问题，并尝试去自我拷问：是否我们